约翰·亨特谈世界和平游戏

很荣幸我能来到这里 我感到很荣幸 人们的友善几乎让我印象深刻 我打电话给我太太雷思里 我说，“你知道吗，这里有好多好人 要一起做好多好事 我感觉我仿佛落到了一群天使之中。 ” 我真的这样感觉 但让我开始吧 -- 时钟开始跑了

我是个公立学校的老师 我想要和你们分享我的主管的故事 她的名字是潘·莫然 住在维吉尼亚州 蓝岭山脉中的的山麓小丘上 她是个很高科技的主管 她用智慧型黑板，她写博客 她用Twitter，上Facebook， 所有高科技的东西她都有做 她是技术领导者和教学领导者 但在她的办公室里 有一张历经沧桑的旧木头桌子，餐桌 -- 上面的油漆都掉了，还摇摇晃晃的 我说“潘，你是个这么摩登、这么先进的人 你的办公室里怎么放了一张这么老的桌子？ ”

她对我说 “我在维吉尼亚西南部的煤矿 还有维吉尼亚乡下的农场长大 这张桌子原本在我爷爷的厨房 我们都在那里玩，他工作完以后会加入我们 我们每个晚上围绕着那张桌子 在我的成长过程中，我在那张桌上 学到许多知识、智慧 洞悉人世 我开始叫它智慧桌 当他离开人世，我把这张桌子带进我办公室 它让我想起他 它提醒我那些空白空间里都发生了些什么” 我今天所要介绍的这个计划 叫世界和平游戏 本质上，它也是个空白的空间 我喜欢把它想做是 21世纪的智慧桌

这一切都从77年开始 当时我很年轻 在大学里进进出出 我的父母很有耐心 我在印度断断续续地逗留 一个神秘的旅程 我记得最后一次我从印度回来 穿着我飘飘然的白长衫 大胡子和约翰蓝侬式的眼镜 我告诉我父亲 “爸，我想我就快得道了“ 他说”除了得道你还需要得到另一个东西“ 我说”是什么？“ ”工作“ （笑声） 于是他们请求我完成某个大学学位 于是我毕业了 读的是教育 那是个实验性的教育课程 我也可以读牙医，但“实验性”这几个字 让我选择了它

我去维吉尼亚州的 列治文公立小学面试 穿着我的三件式西装－ 作为我对现实的让步 但保留了我的大胡子和爆炸头 和我的厚底鞋 － 那是70年代 我走进去，我坐下，接受面试 我想他们很缺老师 当时的主管，她叫安尔若 她说我可以去教特殊教育 我大吃一惊 站起来说“好的，谢谢你，但我该怎么做？” （笑声） 当时并没有什么有关特殊教育的教材 特殊教育才刚起步 我说“我该怎么做？” 她的回答令我大吃一惊 她的回答为之后我的整个事业 设定了方向。 她说“你想怎么做？” 这个问题让我有很大空间 当时的特殊教育没有教材方向，没有教学手册 也没有任何标准 就这样 她提供了很大的空间 就像我一直努力 为我学生所做的一样，给他们空间 让他们用自己的理解力 创造意义

这发生在1978年 多年后我仍然在教书 一个朋友介绍我认识一个电影人 他的名字是克里斯法林那 他今天自费来到这里 克里斯，你可以站起来让大家看看你吗 一个年轻的，有远见的电影工作者拍了这部电影 （掌声） 电影的名字叫”世界和平和其它四年级生的成就“ 他向我提出拍摄计划 － 很棒的名字 他向我提出拍摄计划 我说”嗯，说不定可以上当地的地方台 我们能向我们的朋友打个招呼。 “ 但这电影远远超过我的想像 虽然仍然在亏损，但克里斯做出许多牺牲 尝试让更多人看到 我们拍了这一部电影 不只是有关我 身为一个老师的故事 这是有关教学的成功见证和其它老师 非常美好

奇怪的是，当我看电影的时候 有一种很奇怪的感觉 我仿佛看到自己消失了 我在自己身上看到 我的老师们的身影 我看到高中的几何老师，鲁瑟先生 在他的小胡子下微笑 我的微笑 － 就是他的微笑 我看到珍保罗发亮的双眼 它们不是因为愤怒而发亮 而是因为深刻的，对学生的爱而发亮 我有时也会这样 我看见班克小姐 每天戴着珍珠穿着高跟鞋到小学 你知道那种老派的老师 都这样看你 （笑声） ”我可不是在讲你，我背后的那位仁兄 因为我背后长着眼。 “ （笑声） 你认识他吗？ 我很少用到这个眼神 但我要的话是可以的 班克小姐是我的良师益友

然后我看到 我自己的父母，我的第一个老师 我爸爸，一个非常有创造性的思想家 坐在右边的是我兄弟马尔康 还有我妈 我在维吉尼亚上种族分隔学校时 的四年级导师 我的灵感来源 真的，在我看电影的时候 我感觉到 我有和她一样的姿态，像这样 我觉得我延续了这个姿态 我是她教学​​姿态的​​一部分 美妙的是 我在小学里教到我自己的女儿玛德莲 于是我母亲的这个姿态 会持续好多代 那种传承的感觉 真的好棒 于是我在这里，站在这么多人的肩膀上 这里不只有我一人 台上有许多人和我在一起

我想和你们谈谈的这个世界和平游戏 是这样开始的： 它本来只是1978年在都市贫民区的一张 四英尺乘五英尺的板子 我正在为学生准备一个有关非洲的教材 我们把世界上所有问题放在板子上 我想，让他们解决这些问题吧 我不想只是讲课或是朗读 我想要他们学会 全心全意的投入学习 我想，嗯他们喜欢玩游戏 我可以 － 我不是说互动 1978年根本还没有这个字 但一些可以让他们互动的游戏 于是我们做了这个游戏 从那时候开始 它慢慢演变成四英尺立方 的耐热玻璃结构 里面有四层

外太空是一层 里头有黑洞和卫星 研究卫星和行星研究 再来是大气层 被我们推来推去的这些蓬蓬棉花球是云朵 有不同国家的领空和空军 还有平底和海平面，上面有几千种不同游戏块 还有海底世界 有潜水艇和深海矿区 板子上面有四个国家 孩子们可以为自己的国家取名字－ 有些富有有些贫穷 他们有不同的资产，商业或军师上的 每个国家都有个内阁 有总理，国务卿，国防部长 和财政部长 我依照我和他们的关系选择总理 我提出邀请，他们可以拒绝 然后他们可以自己选择内阁 里头有世界银行、军火商和联合国 还有天气女神 她控制阴晴不定的股票市场和天气

（笑声）

这还不是全部 里头有13页的危机文件 还有50个连锁问题 如果一件事改变了，其它事也会跟着变 我把他们扔进这个复杂的世界 他们信任我，因为我们和他们关系很好 这些危机 像是 -- 民族和少数民族的冲突 化学和核子外泄 核子武器的增产扩散 石油外泄，环境灾害 海域纷争，政体分裂 饥荒，动物绝种和温室效应 如果高尔在这 我会派出我两个小学的四年级学生 因为他们可以在一个礼拜内解决全球变暖问题 （笑声） （掌声） 而且他们已经解决好几次了

（笑声）

游戏里还有个破坏家 基本上就是个捣蛋鬼 这个麻烦制造者 表面上看起来 是要在游戏里拯救世界和自己的权利 但事实上他们是要暗中破坏游戏中的所有一切 他们散发错误情报 含混不清，和毫无关联的事物 让游戏中的每个人仔细思考 那就是游戏中的破坏家 我们也读孙子兵法 四年级，9岁的孩子可以理解 可以学习如何灵活应用 刚开始他们只是照着做 刚开始他们 走上争权夺利和毁灭性的 战争之道 然后慢慢学会不要短视近利 不要因冲动做出决定 以长期的利弊来检视，思考可能的后果

在我们之中的Stewart Brand，其中的一个想法从他而来 从他在共通演化季刊里的 谈论的和平组织而来 在这个游戏里，有时候学生们会组成一个和平小组 我只负责算时间 解释问题，促进游戏进行顺利 学生们控制游戏里的所有细节 一旦游戏开始 我没有机会可以制定任何政策 我在这里和你分享 －

（视频）男孩：世界和平游戏是很严肃的 在其中你可以学习如何解决世界问题 亨特老师说 他这么做是因为他的时代做错很多事情 他想要告诉我们 如何解决这些问题

约翰·亨特：我给他们一个 （掌声） 事实上，我没办法告诉他们任何事，因为我也没有答案 我一开始就告诉他们事实：我不知道 正因为我不知道，他们必须自己找出解答 于是我向他们道歉 我说“小朋友们，我很抱歉 事实是 我们把世界交给你的时候，它是这么混乱 我们希望你可以帮助我们解决问题 说不定这个游戏可以教你们如何解决。 ” 这是个很诚恳的道歉 他们非常认真地接受了

现在你可能会想看看这个复杂的游戏看起来是什么样子 游戏开始的时候，它是这个样子

（视频）好的，我们现在开始谈判，开始 （讨论声）

约翰·亨特:我想问你们，谁在带领这个教室 我很认真的问：是谁在带头？ 这么久以来，我总算学会 把课堂还给学生 这里头的信任，理解 和对理想的投入 让我根本不用 做那些我刚开始做老师时所以为我该做的 控制课堂里的的每个讨论和回应 这是不可能的 他们的集体智慧远远超过我 我直接向他们承认这点 我现在很快地和你们分享一些故事 一些神奇的事

在游戏里有个小女孩 她是穷国的国防部长 身为国防部长－ 她握有坦克队、空军等等 她的国家在一个非常富有的、充满石油的国家旁边 在无人发起的状况下 她突然违反总理的命令 突击邻国的油田 她把坦克开进对方的油田 围绕它，却不射击 只是占领并掩护它 邻国无法做出任何反击 因为他们的油田被封住了

我们都很生气，对她说“你干嘛这样？ 这可是世界和平游戏哎，你有什么问题啊？ “ （笑声） 这个小女孩，只有九岁 她只是握着她的棋子，对她的朋友说 ”我知道我自己在做什么“ 于是产生了冲突 于是我们学到，绝对不要惹火 一个拥有坦克的九岁小女孩 （笑声） 她们是竞争激烈的对手 我们都很愤怒 我想这是我身为教师的失败：她为什么会这么做？

但随着游戏发展，我逐渐发现原因 每个队伍都有谈判的时候 所有队伍都有一个谈判时间 每一组轮流 我们回到谈判桌，一轮又一轮 一轮就是一天份的游戏 几轮谈判以后总算真相大白 我们发现这个大国 正在计划一个大型军事行动 要征服整个世界 如果它们握有石油，就可以达成计划 她比我们先看到这个这个趋势 对方的意图 理解即将发生的事态 做出一个哲学性的决定 在和平游戏里攻击。

她用一个小的战争来避免一个大的战争 于是我们暂停游戏，一起参与这个哲学讨论 讨论这究竟是对的 在某些状况下是好的，或是错的 这就是我们在这种状况下所思考的 我无法设计出这种教材 这必须出自自发，出自他们自己的集体智慧

（掌声）

另外一件美好的事发生了 游戏里有一封信 你是个将军，你增兵 板子上的一块塑胶玩具－ 然后你失去了它 我放在信里 你必须写一封信给他们的家长 你那虚构士兵的虚构家长 解释事情发生的经过，并献上悼词 于是在你准备开战的时候 你会三思而行 我们遇见这个状况 上一个夏天 在 Albemarle 区的 Agnor-Hurt 小学 其中一个将军起来朗诵这封信 另外一个学生起来说“亨特先生 那里有个家长” 那天是家长访问学校的日子，他们都坐在教室后面 “我们让那个妈妈来读这封信， 她读会更有真实感。 ” 于是我们问了她，她很配合地拿起信 “好的。”她开始读，她读了一句 两句 到了第三句，她泪眼盈框 我也流泪了 在场的每个人都懂了 当有人失去性命，胜利的一方并没有什么好得意的 我们都是输家 这件事的发生和众人的理解都很神奇

你们可以看看我朋友大卫怎么说 他经历许多战役

（影片）大卫：我们真的受够了攻击 虽然大部分时候我们都很幸运 但现在我感觉很怪 我现在正经历孙子说的 他说 “那些投身战争并胜利的人 会想回到战场上 那些战役的输家 会想再回去获得胜利。 ” 我在许多战役中获得胜利 于是我一次又一次加入他们 我的感觉，很奇异的 就像孙子所描述的

每次我看那个影片，我就打冷颤 这就是你想要的投入程度 是我所不能计划或设计出来的 我甚至不能试验 但结果很明确 我们都知道有一些教育成果是不言而喻的 我们有很多数据，但我认为有时我们应该用真实的例子 超越这些数据

让我分享第三个故事 和我朋友贝南有关 有一天我们在下课后玩游戏 几个礼拜，似乎是七个礼拜 我们基本上解决了50个连锁危机 赢得游戏的方法就是把50个问题全解决 而且每个国家的资产 都要比游戏开始时更多 有些贫穷，有些富有。有好几亿。 有一次，世界银行总裁是个三年级的学生 他说“兆里面有几个零？我需要把这个算对。” 他在为其它高中玩家 设立财政政策

于是穷国 变得更穷 他们是不可能赢的 我们越来越接近下午四点的期限 只剩下一分钟 绝望充满了整个课堂 我想，身为教师，我失败了 我应该想办法让他们赢的 他们不应该这样就失败了 我让他们失望了 正在我感觉失望和沮丧时 贝南走到我身边来 他拿走我手上的响钟 原本是用在内阁重组的时候 他跑回座位，打响它 每个人都跑到他座位那里，闹成一团 叫着，挥舞着他们的档案 这些档案里充满秘密文件 他们打着手势，满教室乱跑 我不知道他们在做什么，整个教室失控了 要是校长在那时候走进来，我就失业了 家长从窗子外看進来

贝南跑回他的座位，每个人都回到原座 他重新敲响钟。他说 － 那时还剩下12秒 “我们集合了所有国家的所有资金 我们有600亿 我们要把这些捐给穷国 如果他们接受，他们就可以提升资本，我们就赢得了游戏 你们接受吗？ 那时只剩下三秒 每个人都盯着那个国家的总理 他回答“好的。” 于是大家赢得游戏 自发的仁爱 不能计划的 无法想像预测的

每次的游戏都不同 某些游戏有关社会议题 某些有关经济议题 有些有关战争 但我从不剥夺他们身为人的真实状态 我让他们去探索 以一种不流血的方式，自己去经历 如何不去做那些自己认为错误的事 让他们找到什么是对的 用他们自己的方法，自己找 在这个游戏里 我学了很多 我必须说 倘若 他们可以从游戏里 找到批判性思考 和创意思考的方式 把那变成真正可以解决世界问题的方法 来拯救我们所有人 如果。

感谢我所有的老师 他们的经验传承 谢谢，谢谢，谢谢

（掌声）