ボー・ロット&エイミー・オトゥール 「科学は万人のもの (子どもも含む)」

簡単なゲームをしましょう 見たものを読んでください １２３で 声に出して 一緒に読んでください

１ ２ ３ (観客: Can you read this? / これが読めますか？)

すばらしい これはどうですか？ １ ２ ３ (観客: You are not reading this. / これを読んでいませんね)

いいですよ １ ２ ３ (観客: ･･･・) (笑) ポルトガル人なら読めますね これはどうですか？ １ ２ ３

(観客: What are you reading? / 何を読んでいるんですか？)

何を読んでいるんですか？ 言葉は書かれていません 見たものを読んでくださいと 言いましたよね？ 見たとおりなら “Wat ar ou rea in?” でしょ？ (笑) そうなるはずが どういうことなんでしょう？

これは認識というのは 経験に基づいているためです 脳は意味のない情報を 受け取ると そこから意味を 引き出そうとします つまり 見えている情報 そのものを見るのではなく 過去に有用だったものを そこに見るのです 認識に関する限り 人間はこのカエルと 同じです (笑) ほら 情報を得て かつて有用だった行動を しています (笑) (笑)

(ビデオの男: 痛てっ！ 痛てっ！) (笑いと拍手)

そして物事が思い通りに いかないと うんざりするわけですが ここで問題なのは 認識なのです 認識はあらゆるものを 支えています 思考 知識 信念 希望 夢 着ている服 恋に落ちること すべてが認識から始まります 認識が過去に 基づいているのなら 私たちは経験に従って 反応しているだけということです しかしこれには 大きな問題があります 違った見方をすることが できません

そこで違った見方について お話ししようと思います 新しい認識の生まれ方というのは いつも同じです 疑問から生まれるのです 疑問のやっかいな点は 不確かさを生じることです 不確かというのは 進化の上では好ましくないことです 相手が捕食者かどうか悩んでいたら 手遅れになります でしょ？ (笑) 船酔いだって 不確かさの結果です 船内に入ると 内耳は動いていることを 伝えているのに 目は 船と一緒に動いているので 動いていないと伝えます 脳はこの情報の不確かさを処理できず 具合が悪くなるのです 「なぜか？」と問うのは 最も危険な行為です 不確かさへと導くからです しかし皮肉なことに 何であれ新しいことをする 唯一の方法は その領域に 足を踏み入れることなのです それでは新しいことなど できなくなってしまいそうです 幸い進化は私たちに 答えを与えてくれました それは最も難しい疑問にも 対処することを可能にします 最高の疑問が何かというと それは 最も大きな不確かさを生み出すものであり それは真実だと思っている ことに対する疑問です 「生命はいかに始まったのか」とか 「宇宙の果てには何があるのか」と 問うのは むしろ簡単です 真実と思っていることへの疑問こそ 不確かさをもたらすものなのです

では不確かなものに 進化は どう対処してきたのでしょう？ その答えは「遊び」です 遊びというのは単なるプロセスではありません 遊びの専門家は 「遊びとは生き方そのものである」と 言うでしょう 遊びは人間の活動の中で 不確かさが称えられる唯一のものです 不確かさこそが遊びを 楽しいものにするのです 変化に適応できるようにし 可能性を開きます 遊びはまた共同的でもあり 人が社会的な絆を作る手段になります そして遊びには 内的な 動機付けがあります 私たちは遊ぶために遊びます 遊ぶこと自体が報いなのです

この５つの行動様式を見ると これは良い科学者 であるための条件と 同じということが分かります 科学は論文の方法の欄で定義された ものではありません 科学とは ここに挙げたような 考え方をすることであり このことはクリエイティブなもの すべてに当てはまります 遊びにルールを設けると ゲームになりますが 実験もまたそうなのです

この２つの考え 科学とは態度であり 実験は遊びだという考えに基づいて 誰でも科学者になれるものなのか という疑問を持ちました それを尋ねるのに 25人の8〜10歳児よりも 良い相手はいないでしょう？ 彼らは遊びの専門家です それで私はミツバチの実験道具を持って デボン州の小さな学校に行きました 子どもたちに科学を違った目で 見てもらうというだけでなく 科学のプロセスを通して 自分を違った目で見てもらうためです

最初のステップは 疑問を持つことです

この研究費は どこからも出なかったのを 言っておくべきでしょう 科学者たちは 小さな子どもに 科学への貢献など不可能だと言い 先生たちは 子どもにそんなこと 無理だと言いました それでも私たちは やってみることにしたんです

これは子どもたちの疑問です 小さな字で書いてあるので 読もうとしなくて結構です 肝心なのは 子どもたちが考えた疑問のうちの５つは この5〜15年の科学出版物の 基礎となるものだったということです 本職の科学者にとって 重要な疑問を 子どもたちは問うていた ということです

ここで特別な人に登場して もらおうと思います 彼女はこの研究に取り組んだ 子どもたちの１人で 論文を出版した 世界最年少の科学者です 彼女がこのステージに 上がったら TEDで最年少の講演者 ということになります 科学することや疑問を問うことには 勇気が必要です 彼女は勇気の塊です この場に立って 皆さんに 話そうというのですから ではエイミー 来てくれるかな？ (拍手) (拍手) エイミーが聞かせてくれるのは ブラックオウトン・ミツバチ・ プロジェクトの話です まずは子どもたちが思い付いた 疑問についてです

ありがとう ボー 人間とサルの間にある 考え方の類似性なら すぐ見て取れるでしょう 似たもの同士ですから でも他の動物とは 類似性が あるのだろうかと思いました もし人間とミツバチが同じように 考えるとしたら すごいことです とても違って見えますから それで人間とミツバチは 複雑な問題を 同じよう解くものだろうかと 疑問を持ちました ミツバチが以前に覚えた ルールや条件によって 新しい状況に適応できるものか 知りたかったのです もしミツバチが人間のように 考えることができたとしたら？ 驚くべきことだと思います 脳細胞がたった百万しかない 昆虫なんですから でも そうできるはずだとも 思えます だってミツバチは 人間と同じように 時刻や光や天気や 近づく方向などに関わらず 良い花を認識することが できるからです (拍手)

次のステップは 実験 つまりゲームのデザインです 子どもたちが この実験ならぬ ゲームをデザインしました エイミー ミツバチにやらせたパズルが どんなものか話してくれるかな？

私たちが考え出したのは if-then ルールです ミツバチに花の色だけでなく 特定の色の花が特定の パターンのときだけ 行くように学習させたのです ご褒美がもらえるのは 黄色い花が青い花に 囲まれている時 あるいは 青い花が黄色い花に 囲まれている時だけです このパズルを解くため ミツバチに 学べるルールはたくさんあります 知りたかったのは それがどれかということです このプロジェクトが面白かったのは うまくいくのか 誰にも分からなかったことです まったく新しい 誰もやったことが ないことだったのです 大人たちも含めて (笑)

先生たちにとってもです 先生にはとても難しいことでした 科学者には見当も付かない領域に 踏み込むのは簡単です いつも実験室で やっていることですから でも先生はそういう わけにはいきません ですからプロジェクトの協力者の デイブ・ストラドウィック先生には 大変な仕事をしていただきました 研究の詳細は 読むことができるので 細かくは話しませんが 次のステップは観察です 生徒が何人かで 観察をしています ミツバチがどこへ飛んだか 記録しています

(先生: 今どこをやってるの？ 生徒: 5C)

(先生: まだ上にいる？ 生徒: うん)

(先生: それぞれ記録するわけだ 生徒: ヘンリー 手伝ってくれない？)

「手伝ってくれない ヘンリー？」 素晴らしい科学者ぶりですね

(生徒: ２匹が上で ３匹がこっち) (生徒: ２匹が上で ３匹がこっち)

観察をしてデータが 手に入りました 簡単な統計処理をし 平均を取るなどして 結果を公開したいと思いました それが次のステップです 結果をまとめて 学術誌に投稿することにしたんです まず書かなきゃいけません 書き物といったら やはりパブでしょう (笑) ちなみに左端のグラスは 私のですから (笑)

論文には ４つの部分があると 教えました 序論 方法 結果 考察です 序論では 問題を提起します 方法は 何をしたか 結果は 何が観察されたか 考察は まあ適当に 基本的には それが 科学論文です (笑)

子どもたちが文章を考えて 私がまとめました つまりこの論文は 子ども言葉で書かれています 私が書いたのではなく エイミーとその他の クラスの子どもたちが書いたのです その結果として この論文は 「昔々あるところに･･･」と始まります (笑) 結果の部分は「トレーニング段階における そのパズルとは･･･ダッダッダーン」(笑) 方法の部分は 「それからミツバチを冷蔵庫に入れ (ミツバチパイを作り☺)」(笑) 科学論文としての出版を 目指していたんですからね これはタイトルの部分で 著者名が並んでいますが 太字になっているのはみんな 8〜10歳の子どもたちです 最初の著者がBlackawton, P.S. (ブラックオウトン小学校)なのは 引用される時に誰かの個人名でなく “Blackawton et al.” となるようにです これを とあるオープンアクセスの 学術誌に投稿したところ 返事にはいろいろ 書いてありましたが 「恐れ入りますが この論文はいくつかの点で 当誌の基本的な品質基準を満たしていません」(笑) これはつまり 「昔々あるところに」 で始まったり 図がクレヨン画だといったことを 指しているのかと思います (笑)

それで私たちはレビューを してもらうことにしました 米国科学アカデミーのデール・パーヴェスに 送りました 神経科学の第一人者です 「これは私が読んだ最も 独創的な科学論文であり 広く公開するに値する」 視覚の専門家であるラリー・マローニーは 「見事な論文だ やったのが大人なら 出版されてしかるべき内容だ」

それで私たちは編集者に 再送しましたが それでもダメだと それならと ラリー・マローニーと ナタリー・ヘンペルに この発見を科学者の立場で見た コメントを書いてもらい それを推薦状として バイオロジー・レター誌に送りました そして５人の査読者による 査読を経て 出版されたのです (拍手) (拍手)

実験にかかったのは ４ヶ月でしたが 出版には２年かかりました (笑) 科学ではありがちなことですね これでエイミーとクラスメートたちは 論文を出版された世界最年少の 科学者になりました どんな反響があったでしょう？ クリスマスの２日前に 出版されましたが 最初の日に３万回 ダウンロードされました トップレベルの科学誌であるサイエンス誌から エディターズ・チョイスに選ばれました バイオロジー・レター誌は恒久的に 無償公開することにしました この雑誌で無償公開された 唯一の論文です この雑誌で去年２番目に多く ダウンロードされた論文でした 反響は科学者や 教師ばかりでなく 一般の人からも 寄せられています １つだけご紹介しましょう

「ブラックオウトンのミツバチ」を 最近読みました 今どう感じているか 言い表す言葉が見つかりません あなた方がやったのは まったくもってすごいことです 好奇心 興味 純真 熱意は 科学をやる上で 最も重要なものでしょう この資質を子ども以上に 持つ人がいるでしょうか？ どうか子どもたちのチームに 私の祝福の気持ちを伝えてください」

まとめとして 物を使った メタファーをお見せしましょう お手伝いいただけますか？ (笑) さあ 来て 来て 科学はリスクを取るものです これはものすごくリスクがあります (笑) 私にとってです 彼にではなく いっぺんしか試したことがないんです (笑) テクノロジーは お好きですよね？

(シモン・ショケン: ああ でも自分の方が大事だ)

これぞテクノロジーの 極みです さあ･･･ (笑) いいでしょう (笑)

ちょっと試しに やってみましょう 目を閉じて 手拍子のした方を 指さしてください

(手拍子)

(手拍子)

じゃあ こっちの人 叫んでください １ ２ ３

(叫び) (笑)

(叫び)(笑)

素晴らしい では目を開けて もう一度やりましょう こっちの人 叫んでください (叫び) 音はどちらから聞こえましたか？ (笑いと拍手)

ありがとうございました (拍手)

要点は何かというと それは科学が 私たちにしてくれることです 私たちは普段 反応的に生きていますが 何か違ったように やろうと思ったら 不確かさに足を 踏み入れる必要があります 目を開いた時 彼は世界を 新しい見方で見られました それが科学が私たちに 与えてくれるものです 遊びのプロセスを通して 不確かさに 足を踏み入れる機会を与えてくれるのです

真の科学教育は 人々に声を与え その声で表現できるように することだと思います だから この短い物語のしめくくりは エイミーにお願いしましょう じゃあ エイミー

このプロジェクトは本当に ワクワクするものでした 人生に発見の プロセスをもたらし 誰にでも何か新しいことを 発見できる可能性があること 小さな疑問が大きな発見に繋がりうることを 示してくれたからです 人が考え方を変えるというのは 簡単なことでも 難しいことでもあり得ます その人が変化に対して どう感じているかによります でも私が科学に対する 考えを変えるのは 驚くほど簡単でした ゲームで遊び パズルについて考え始めると 科学は退屈な教科なんかではなく 誰でも新しいことを 発見できるんだと気付いたんです ただ機会が必要なだけです それを与えてくれたのが ボーと ブラックオウトン・ ミツバチ・プロジェクトでした

エイミー: ありがとう ボー: ありがとうございました (拍手)

(拍手)