Michael Moschen: Il giocoliere del ritmo e del movimento

Ho iniziato a fare il giocoliere molto tempo fa. Giocavo a golf, prima. Ho iniziato a fare il giocoliere molto tempo fa. Giocavo a golf, prima. E da giovane golfista, una delle cose che davvero "mi entrò nella pelle" E da giovane golfista, una delle cose che davvero "mi entrò nella pelle" e mi accompagnò tutta la vita fu il concetto di processo. Il processo di apprendimento. e mi accompagnò tutta la vita fu il concetto di processo. Il processo di apprendimento. Mio padre era un accanito golfista, e questa fu una gran cosa, ma era mancino. Aveva un'autentica passione per il golf, ed ha anche creato tutto un mito Aveva un'autentica passione per il golf, ed ha anche creato tutto un mito su Ben Hogan e cose varie. Beh, ci sono molte cose interessanti di cui non sapevo nulla, ma su cui ho finito per imparare qualcosa, come il mito dell'abilità: mi piace esplorare diverse abilità.

come il mito dell'abilità: mi piace esplorare diverse abilità. E da quando Richard mi ha introdotto a questa nuova cosa con la musica, si pensava di realizzare un progetto, con Tod Machover del MIT Media Lab, dove la musica ha una ruolo molto importante. Ma Tod non é potuto venire, e il progetto é rimasto a metà, non so se si farà nel modo in cui lo stiamo realizzando. Comunque, qui esplorerò le abilità di giocoliere e la "Musica Visiva". Comunque, qui esplorerò le abilità di giocoliere e la "Musica Visiva". OK, potete iniziare la musica. Grazie.

(Musica)

(Applausi)

Grazie. Dunque, la giocoleria può essere molto divertente. Giochi con le abilità, con lo spazio, con il ritmo. Puoi accendere il microfono adesso. Farò un paio di numeri che di solito faccio dentro un triangolo. Sono tre "estratti" da quello spettacolo. che di solito faccio dentro un triangolo. Sono tre "estratti" da quello spettacolo. Parte delle sfida consiste nel provare a comprendere il ritmo e lo spazio, usando non solo le mie mani, visto che molto della giocoleria é "di mano". Ma usando il ritmo del corpo e dei piedi, e controllando le palline coi piedi. Ma usando il ritmo del corpo e dei piedi, e controllando le palline coi piedi.

(Applausi)

Grazie. Ora parlerò dei miei tentativi di esplorare lo spazio. Penso che Richard abbia parlato delle persone che sono "contro" qualcosa. Beh, molti pensano che i giocolieri sfidino la gravità, o qualcosa del genere. Ma tutta la mia vita, il golf eccetera, in realtà é stato un unirsi alle forze. Ma tutta la mia vita, il golf eccetera, in realtà é stato un unirsi alle forze. E quindi mi piace capire come unirsi allo spazio attraverso la tecnica. E quindi mi piace capire come unirsi allo spazio attraverso la tecnica. Gioco. Gravità. Su. Giù. Ma se ci rifletti, il su ed il giù sono un complesso set di abilità. Lancia su. Lancia giù. Poi aggiungi destra - sinistra.

(Applausi)

Giocolare, secondo me, si impara a "sentire" con gli occhi, a vedere con le mani. Giocolare, secondo me, si impara a "sentire" con gli occhi, a vedere con le mani. Perché non stai guardando le tue mani, stai guardando le palline, o il pubblico. Perché non stai guardando le tue mani, stai guardando le palline, o il pubblico. Il prossimo numero é una riflessione sullo spazio ed il ritmo (con l'ovvio riferimento ai piedi), ma anche sul tempo. Dove sono i piedi, dove sono le palle. (con l'ovvio riferimento ai piedi), ma anche sul tempo. Dove sono i piedi, dove sono le palle.

(Applausi)

Grazie. Musica visiva, dunque. Ritmo e complessità. Passerò alla complessità, ora. Giocare con tre palle é semplice, banale. Passerò alla complessità, ora. Giocare con tre palle é semplice, banale.

(Risate)

Scusatemi.

(Risate)

Intendevo per i giocolieri, OK? E ricordate, siete "in trasferta", state entrando in una subcultura, adesso.

(Risate)

Il gioco, le palle incrociate e tutto il resto. Se le mantieni nei loro percorsi assegnati, avete linee parallele di altezza diversa, ma ad un ritmo, si spera, costante. Poi potete cambiare il ritmo...se esci dalle luci, Michael. Poi potete cambiare il ritmo...se esci dalle luci, Michael. Ok. Cambiare il ritmo rendendolo costante. O tornare indietro e cambiare l'altezza. Adesso, l'abilità. Se riusciste solo a fare su e giù così, sareste "intrappolati". Quindi dovete esplorare lo spazio inferiore. OK. Poi li combinate insieme. E a quel punto, gestite l'intero spazio davanti a voi. OK. Poi li combinate insieme. E a quel punto, gestite l'intero spazio davanti a voi. E poi impazzite.

(Applausi)

Adesso, vi chiederò di provare a fare una cosa, quindi dovete fare attenzione. Complessità. Adesso, vi chiederò di provare a fare una cosa, quindi dovete fare attenzione. Complessità. Se dedico abbastanza tempo a qualcosa, le tue abilità aumentano, il tempo rallenta, e le tue percezioni cambiano. E' come negli incidenti d'auto. Impari, impari, e le cose rallentano, rallentano. E' come negli incidenti d'auto. Impari, impari, e le cose rallentano, rallentano. Potresti non controllare la cosa, che quasi ti sfugge di mano e parte. Ma é il miglior paragone che mi viene. Complessità, dicevamo.

Quanti di voi sono giocolieri? Allora molti di voi reagiranno a questo in modo simile. OK. Vale anche per chi ha riso. Avete capito tutto, vero? OK. Vale anche per chi ha riso. Avete capito tutto, vero?

(Risate)

Certo che no. Sembra un casino. Un casino con un tipo che orchestra il casino. Certo che no. Sembra un casino. Un casino con un tipo che orchestra il casino. Beh, la giocoleria é questo. E' il saper fare qualcosa che gli altri non riescono a fare, o a capire. Ecco un modo di farlo con cinque palle. OK? Un altro modo é quello esterno. E puoi giocare con il ritmo. Stesso pattern, ma più rapido e più stretto. Più largo. Più stretto. E torni al punto di partenza. OK. Grazie.

(Applausi)

Quello cui voglio arrivare ora é... siete tutti molto brillanti, molto tattili. Non ho idea di quanto siate bravi al computer o del vostro senso dello spazio, ma proviamo una cosa. Siccome non capite quale sia il pattern delle cinque palle, vi darò un piccolo suggerimento. Siccome non capite quale sia il pattern delle cinque palle, vi darò un piccolo suggerimento. Vi basta come suggerimento? Così avete il pattern, giusto?

(Risate)

No, no, no. Non ve la caverete così facilmente. Ora, fatemi un favore. Seguite la palla che vi chiedo di seguire. Verde. Giallo. Rosa. Bianco. Ci riuscite? Sì? OK.

Adesso impariamo qualcosa. Lasciate che vi porti in quest'area di apprendimento, che é molto insicura. Vi va di farlo? Sì? OK. Mani giunte di fronte a voi. Palmi rivolti verso l'alto. State per imparare questo.

(Risate)

Voglio che mi ascoltiate e che facciate questo. Indice. Medio. Anulare. Mignolo. Mignolo. Anulare. Medio. Indice. E poi aprite. Dito, dito, dito, dito, dito, dito, dito, dito. Un pò più rapido. Dito, dito, dito, dito, dito, dito, dito, dito. Dito, dito, dito, dito, dito, dito, dito, dito.

(Risate)

Bene. Ci sono molti modi di apprendere questa cosa.

(Risate)

Un modo che sto vedendo é questo.

(Risate)

E un altro é questo.

(Risate)

OK. Fate tutti un respiro profondo, dentro e fuori. Un'altra volta, adesso. Dito, dito, dito, dito, dito, dito, dito, dito. Aprite. Dito, dito, dito, dito, dito, dito, dito, dito. Ok. Scrollatevi le mani.

Presumo che molti di voi passino molto tempo al computer. Quello che state facendo é, fate la la la. E ottenete questo. Quello é esattamente quello che vi chiederò di fare, ma in un modo leggermente diverso. Dovete combinare le cose. ma in un modo leggermente diverso. Dovete combinare le cose. Ora rifarete le stesse cose. Ma voglio anche che seguiate, con gli occhi, le palle colorate che vi chiedo di seguire. Ma voglio anche che seguiate, con gli occhi, le palle colorate che vi chiedo di seguire.

(Risate)

OK? Partiamo. Inizieremo guardando la palla bianca. E vi dirò quale colore, e vi dirò anche di andare con le vostre dita. E vi dirò quale colore, e vi dirò anche di andare con le vostre dita. Palla bianca. Dito ,dito, dito, dito, dito, dito, dito, dito. Rosa. Dito,dito, dito, dito, dito, dito, dito, dito. Verde. Dito,dito, dito, dito, dito, dito, dito, dito. Gialla. Dito,dito, dito, dito, dito, dito, dito, dito. Rosa. Dito,dito, dito, dito, dito, dito, dito, dito. Bene.

(Applausi)

Com'é andata? Bene? Ok. Ho voluto farvelo fare perché in effetti é questo che la maggior parte delle persone affronta nel corso della vita. Un momento di apprendimento. Un momento di sfida. In cui ti chiedi: Un momento di apprendimento. Un momento di sfida. In cui ti chiedi: "Perché diavolo dovrei impararlo?" "Ha qualcosa a che vedere minimamente con la mia vita?" "Che cos'é? E' divertente, é una sfida? Dovrei imbrogliarli?"

(Risate)

Cosa si pensa che facciate? Ho qualcuno, davanti a me, che ne ha fatto una scelta di vita. Ho qualcuno, davanti a me, che ne ha fatto una scelta di vita. Che cerca di comprendere questa roba. Ma mi porterà da qualche parte? No, é solo un momento. Ecco cos'é, un momento. Cambierò il copione per un secondo. Lasciatemi fare, non mi serve la musica per questo. Parlerò del tempo, e del "momento". E' un pezzo che ho recentemente sviluppato che parla di questo. Del momento. Da artista, da creativo, sviluppo vocabolari, linguaggi, degli oggetti in movimento. Da artista, da creativo, sviluppo vocabolari, linguaggi, degli oggetti in movimento.

Oggi, qui, per voi, ho sviluppato un pò di questi numeri e li ho uniti alla coreografia. Oggi, qui, per voi, ho sviluppato un pò di questi numeri e li ho uniti alla coreografia. Ma non sono tecniche originali. Adesso invece inizierò a mostrarvi alcune tecniche originali del lavoro che ho sviluppato. OK? Un momento, dunque. Come definireste un momento? Beh, da giocoliere, volevo creare qualcosa che fosse rappresentativo di un momento. La userò tra un minuto.

Aaargghhh. Bene, adesso mi siederò sulle ginocchia a farlo. Un momento, dunque.

(suono di ghiaia)

Da giocoliere, mi chiedevo: "Come posso creare una cosa dipendente da qualcos'altro, da un altra dinamica?" "Come posso creare una cosa dipendente da qualcos'altro, da un altra dinamica?"

(Suono della ghiaia)

Un momento.

(Suono della ghiaia)

Un altro momento.

(Suono della ghiaia)

Oh, scusatemi. Un momento che viaggia.

(Suono della ghiaia)

Un momento - lasciate che lo riprovi - che si scinde e si riunisce. Tempo. Come potete osservare il tempo? E a cosa vi dedicate quando analizzate una particolare cosa? C'é qualcosa qui dentro, ovviamente, e potete tutti intuire cosa. C'é qualcosa qui dentro, ovviamente, e potete tutti intuire cosa. C'é un mistero. C'é un mistero nel momento. E deve adeguarsi. E poi é dipendente da qualcos'altro. E poi si riposa. Ancora una cosa sul tempo.

Ora, questo diventa un numero molto più lungo, dove uso rampe di diverse parabole su cui faccio rotolare le palle mentre tengo il tempo con questo. Ma ho pensato che avrei parlato del momento.

(Applausi)

Bene. Possiamo mostrare il video del triangolo, siamo pronti? Sì? Bene. Possiamo mostrare il video del triangolo, siamo pronti? Sì? Questo é il pezzo di cui vi parlavo, é un pezzo molto più lungo dove esploro lo spazio del triangolo geometrico.

(Applausi)

La sola cosa che dirò sull'ultima parte é: "Avete mai provato a giocolare guidando la macchina con le ginocchia, a 120 miglia l'ora?" "Avete mai provato a giocolare guidando la macchina con le ginocchia, a 120 miglia l'ora?"

(Risate)

Inoltre, fu un vero shock.. ho sempre guidato motociclette, e quando comprai la mia prima macchina, mi sorprese constatare che costava tre volte più della casa dei miei genitori. Curioso. Comunque, equilibrio.

che costava tre volte più della casa dei miei genitori. Curioso. Comunque, equilibrio. Movimento costante. Trovare un approccio all'immobilità. Ingannare.

(Risate)

Equilibrio. Inventarsi le regole in modo da non infrangerle. In modo da imparare come approciare l'immobilità da parti diverse del tuo corpo. Conversare col tuo corpo. Parlargli. Ascoltarlo.

(Risate)

Dipende dal ritmo, e dal mantenere il centro dell'equilibrio quando sta cadendo di sotto. Dipende dal ritmo, e dal mantenere il centro dell'equilibrio quando sta cadendo di sotto. C'é un ritmo, dunque. Il ritmo può diventare molto più piccolo. Man mano che le tue abilità aumentano, imparate a trovare questi spazi più piccoli, questi movimenti minori. Grazie.

(Applausi)

Ora vi mostrerò l'inizio di un pezzo che riguarda l'equilibrio, sotto certi aspetti, e anche Ora vi mostrerò l'inizio di un pezzo che riguarda l'equilibrio, sotto certi aspetti, e anche -oh. Se vi annoiate, non qui però, ecco un utilizzo possibile.

(Risate)

Puoi far partire la musica "bastoncini uno".

(Musica)

(Applausi)

Ha un certo tipo di equilibrio. E' tutta questione di peso. Ho fatto apprendistato da un carpentiere, ed ho imparato ad usare il piombo, la livella... Il che ha influenzato questo pezzo e quello successivo, di cui vi mostrerò un segmento. La musica "Bastoncini Due", grazie. Anche questo esplora lo spazio e le linee nello spazio.

(Musica)

(Applausi)

Lavorare con lo spazio e con le linee nello spazio in un modo diverso. Vediamo un pò.

(Applausi)

Ci tornerò tra un secondo, ma lavorando con una sola palla, cosa succede se ci attacco qualcosa? O la cambio? Questa l'ho fatta io, perché mi piace l'idea delle curve e delle palle insieme. Questa l'ho fatta io, perché mi piace l'idea delle curve e delle palle insieme. E poi creare spazio, e ritmo nello spazio usando la superficie delle palle, delle braccia. E poi creare spazio, e ritmo nello spazio usando la superficie delle palle, delle braccia. Un piccolo giocattolo. Che mi porta alla prossima cosa, che é... Un piccolo giocattolo. Che mi porta alla prossima cosa, che é... cosa c'é qui? OK. Bene.

In effetti mi sto avvicinando a qualcosa, l'ultima cosa su cui sto lavorando. Non é questa. In effetti mi sto avvicinando a qualcosa, l'ultima cosa su cui sto lavorando. Non é questa. E' l'esplorazione della geometria e del ritmo delle forme.

(Applausi)

E ho lavorato con la matematica, col diametro e la circonferenza. E ho lavorato con la matematica, col diametro e la circonferenza. A volte le mie esibizioni sono matematiche, nel senso che osservo una forma e dico, "E se usassi questo, e questo, e questo?" A volte la vita, quello che accade nella vita, condiziona la scelta degli oggetti con cui cerco di lavorare.

Il prossimo é il pezzo dei cilindri. Il prossimo é il pezzo dei cilindri. Richiama i sigilli cilindrici di 5000 anni fa, pietre incise che venivano rotolate sopra l'argilla umida creando decorazioni di ogni tipo. Mi piacciono le ceramiche, per un insieme di cose: la loro bellezza, la loro forma, le loro storie. per un insieme di cose: la loro bellezza, la loro forma, le loro storie. Così come il fatto che proteggevano i contenuti.

La seconda influenza su questo pezzo viene dal riciclo, dal guardare in un cestino per il riciclo delle lattine, quella magnifica vacuità. dal guardare in un cestino per il riciclo delle lattine, quella magnifica vacuità. Potete far partire la musica dei cilindri?

(Musica)

(Applausi)

Parlando della geometria e di tutto il resto, se prendi il cerchio e lo dividi in due - Parlando della geometria e di tutto il resto, se prendi il cerchio e lo dividi in due - puoi far partire la musica della curva ad S? Vi mostro solo una breve versione, un cerchio diviso in due e ruotato, che ti segue.

(Musica)

(Applausi)

Questo pezzo ha anche una "scultura cinetica": a metà, come vedete, ballo. Due minuti per finire? L'ultimo pezzo su cui sto lavorando - mi piace non sapere mai cosa sia, o perché ci sto lavorando. Non sono idee, sono "istinti". E davvero, non so ancora cosa sia

(Rumore)

l'ultima cosa su cui sto lavorando. Ed é un bene. Mi piace ignorarlo il più a lungo possibile. Così é il pezzo a dirmi la verità, invece di imporla io. Così é il pezzo a dirmi la verità, invece di imporla io. Si tratta del lavorare con lo spazio sia positivo che negativo, ma anche con queste curve. ma anche con queste curve. Non so se le mie mani sono troppo strapazzate per farlo o no, ma vi darò un assaggio.

Inizialmente impilo queste cose, mucchi di queste cose, poi gioco con il senso dello spazio, di riempimento dello spazio. E poi cambia, diventa un piegarsi su sé stesso. E poi cambiano i vari livelli, perchè il mio tentativo é di realizzare strumenti visivi, non solo di fare... proverò un'altra cosa. Lavorare in tre dimensioni con le vostre percezioni dello spazio e del tempo. Ora, non so esattamente dove sta andando. Ci sto lavorando un pò su, Ora, non so esattamente dove sta andando. Ci sto lavorando un pò su, e cambierà man mano che la attraverso, ma davvero mi piace. Sembra giusta. Potrebbe non essere la forma corretta. Ed ho - Guardate questa forma, e poi vi mostro l'ultimo. Questo é il primo oggetto che ho utilizzato, solo per vedere, solo per giocarci, Questo é il primo oggetto che ho utilizzato, solo per vedere, solo per giocarci, perché mi piacciono tutte queste cose diverse su cui lavorare. Vediamole. perché mi piacciono tutte queste cose diverse su cui lavorare. Vediamole. Lavorare con il positivo ed il negativo in un modo diverso. E cambiare, cambiare.

Sono partito in questo nuovo viaggio, alla scoperta di ritmo e spazio. Vedremo cosa tirerò fuori. Grazie, gente.

(Applausi)