Charles Leadbeater: Bildungsinnovationen in den Slums

Es ist eine große Freude, hier zu sein. Es ist eine große Freude nach Brian Cox vom CERN zu sprechen. Ich denke, CERN ist die Heimat vom Large Hadron Collider. Was ist wohl mit dem Small Hadron Collider passiert? Wo ist der Small Hadron Collider? Denn der Small Hadron Collider war einmal eine große Sache. Jetzt steckt der Small Hadron Collider in einem Schrank, übersehen und vernachlässigt. Wissen Sie, als der Large Hadron Collider startete, und nicht funktionierte, versuchte man herauszufinden warum, es war das Team vom Small Hadron Collider das es sabotiert hat, weil sie so eifersüchtig waren. Die gesamte Hadron-Collider-Familie muss entsperrt werden.

Die Lehre aus Brians Vortrag ist irgendwie -- all diese fantastischen Bilder -- wirklich dies: Der Blickwinkel bestimmt alles, was man sieht. Was Brian gesagt hat, war Wissenschaft hat erfolgreich verschiedene Blickwinkel eröffnet, aus denen wir uns selber sehen können. Und deswegen ist das so wertvoll. Der Blickwinkel, den Sie einnehmen, bestimmt also nahezu alles, was Sie sehen werden. Die Frage, die Sie stellen, wird in großem Maße die Antwort bestimmen, die Sie bekommen werden.

Und wenn Sie also diese Frage stellen: Wo würden Sie nach der Zukunft von Bildung suchen? Die Antwort, die wir traditionell darauf bekommen, ist sehr einfach, zumindest in den letzten 20 Jahren. Sie gehen nach Finnland. Finnland ist der beste Ort auf dieser Welt, um Schulsysteme zu sehen. Die Finnen mögen ein bisschen langweilig und depressiv sein, und es gibt dort eine hohe Selbstmordrate, aber Menschenskinder, sie sind qualifiziert. Und sie haben ein absolut faszinierendes Bildungssystem. Und so strömen wir alle nach Finnland, und wundern uns über Finnlands sozial-demokratisches Wunder, und seine kulturelle Homogenität und all den Rest, und dann mühen wir uns, uns vorzustellen, welche Lehren wir daraus ziehen könnten.

Nun, also, im letzten Jahr habe ich mich, mit der Hilfe von Cisco, die mich aus irgendwelchen verrückten Gründen sponsern, woanders umgeschaut. Zwar kommt radikale Innovation eigentlich von den Allerbesten, doch kommt sie auch oft von Orten, wo ein großer Bedarf besteht, eine unerfülltbare latent große Nachfrage und nicht genug Ressourcen, als dass herkömmliche Lösungen funktionieren würden -- normalerweise sehr kostspielige Lösungen, die von Profis abhängig sind, eben das, was Schulen und Krankenhäuser ausmacht.

So landete ich an Orten wie dem folgenden. Der Ort hieß Affenhügel. Es ist einer von hunderten von Favelas (Armenvierteln) in Rio. Der Großteil des Bevölkerungswachstums in den nächsten 50 Jahren wird in Städten stattfinden. Unser jährliches Bevölkerungswachstum entspricht 6 Städten mit je 12 Mio Menschen in den nächsten 30 Jahren. Fast das gesamte Wachstum wird in den Entwicklungsländern der Welt stattfinden. Fast das gesamte Wachstum findet statt an Orten wie Affenhügel. Hier finden Sie die am schnellsten wachsende junge Bevölkerung weltweit. Wenn Sie Patentrezepte zum Arbeiten suchen -- für so gut wie alles -- Gesundheit, Bildung, Regierungspolitik und Bildung -- müssen Sie an solche Orte gehen. Und wenn Sie an solche Orte gehen, treffen Sie Menschen wie diesen.

Dieser Kerl heisst Juanderson. 14 Jahre alt, und wie viele andere 14-jährige im brasilianischen Bildungssystem, verließ er die Schule. Sie war langweilig. Statt dessen stieg Juanderson in etwas ein, ihm an dem Ort, an dem er lebte, nämlich den Drogenhandel. Und im Alter von 16, nach einer raschen Karriere, kontrollierte er den Drogenhandel in 10 Favelas.. Er machte 200.000 Dollar die Woche. Er beschäftigte 200 Leute. Er wäre nicht älter als 25 geworden. Aber glücklicherweise lernte er diesen Mann kennen, Rodrigo Baggio, der Besitzer des ersten Laptops, der je in Brasilien gesehen wurde. 1994 startete Rodrigo etwas namens CDI, welche Computer beschaffte, gespendet von Unternehmen, und sie den Gemeindezentren der Favelas zur Verfügung stellte und Orte wie diesen schuf. Was Juanderson verwandelte, war die Lern-Technologie, die Lernen unterhaltsam und zugänglich machte.

Oder Sie können an Orte wie diesen gehen. Das ist Kibera, der größte Slum in Ostafrika. Millionen Menschen leben hier, auf einer kilometergroßen Fläche. Und dort traf ich diese zwei, Azra links, Maureen rechts. Sie hatten gerade ihr kenianisches Diplom der Sekundarstufe abgeschlossen. Dieser Name zeigt Ihnen schon, dass das kenianische Bildungssystem fast alles übernommen hat von Großbritannien, Stand ca.1950 es aber geschafft hat, dieses noch schlechter zu machen. So gibt es also Schulen wie diese in den Slums. Es sind Orte wie dieser. Das zeigt, wo Maureen zur Schule gegangen ist. Es sind Privatschulen. Es gibt keine staatlichen Schulen in den Slums. Und die Bildung, die sie erhielten, war mitleiderregend. Es war an Orten wie diesem. Diese Schule wurde von einigen Nonnen gegründet in einem anderen Slum namens Nakuru. Die Hälfte der Kinder in diesem Klassenraum hat keine Eltern, weil sie an AIDS gestorben sind. Die andere Hälfte hat nur einen Elternteil, weil der andere Elternteil an AIDS gestorben ist. So sind die Herausforderungen an Bildung, an einem Ort wie diesem, nicht die Könige und Königinnen von Kenia und Großbritannien zu lernen. Es sind solche wie, am Leben zu bleiben, seinen Lebensunterhalt zu verdienen, nicht HIV positiv zu werden. Die eine Technologie, die arm und reich verbindet, an Orten wie diesem, hat nichts mit Industrietechnologie zu tun. Sie hat nichts mit Elektrizität oder Wasser zu tun. Es ist das Handy. Wenn Sie etwas aus dem Nichts beginnen wollen, so gut wie jeder Dienst in Afrika, würden Sie heutzutage mit dem Handy beginnen. Oder Sie könnten an Orte wie diesen gehen.

Dies ist ein Ort namens Madangiri Settlement Colony, ein sehr entwickelter Slum rund 25 Minuten außerhalb von Neu-Delhi, wo ich diese Gestalten kennen lernte, die mich einen Tag lang herumführten. Das Bemerkenswerte an diesen Mädchen ist, und das ist ein Zeichen für eine Art gesellschaftlicher Revolution, die durch die Entwicklungsländer fegt, dass diese Mädchen nicht verheiratet sind. Vor 10 Jahren wären sie auf jeden Fall verheiratet gewesen. Jetzt sind sie nicht verheiratet, und sie wollen weiter machen, weiter studieren, Karriere machen. Sie wurden groß gezogen von Müttern, die Analphabeten sind, die niemals Hausaufgaben gemacht haben. Überall in Entwicklungsländern gibt es Millionen von Eltern, Zigtausende, Hundertmillionen, die zum ersten Mal zusammen mit ihren Kindern Hausaufgaben und Prüfungen machen. Und der Grund, warum sie mit dem Lernen weitermachen, ist nicht, weil sie in solche Schulen gingen. Das ist eine Privatschule. Das ist eine Schule mit Gebühren. Das ist eine gute Schule. Das ist das beste, was Sie an indischer Bildung in Hyderabad bekommen können. Der Grund, warum sie das Lernen fortsetzten, ist dieser.

Dies ist ein Computer, der am Eingang zu ihrem Slum installiert wurde von einem revolutionären sozial engagierten Unternehmer namens Sugata Mitra, der die radikalsten Experimente übernahm, die zeigten, dass Kinder unter bestimmten Voraussetzungen, selbständig mit Hilfe eines Computers lernen können. Diese Mädchen haben niemals Google benutzt. Sie wissen nichts von Wikipedia. Stellen Sie sich vor, wie ihr Leben wäre, wenn Sie ihnen das geben könnten.

Wenn Sie sich also so wie ich diese Tour anschauen und wenn Sie sich die rund hundert Fallstudien anschauen, von verschiedenen sozial engagierten Unternehmern die unter diesen sehr schwierigen Bedingungen arbeiten, schauen Sie sich deren Rezepte an, die sie sich für das Lernen ausdenken, sie sehen nicht annähernd wie Schule aus. Wie sehen sie aus? Nun, Bildung ist eine globale Religion. Und Bildung, plus Technologie, ist eine großartige Quelle der Hoffnung. Sie können an Orte wie diesen gehen.

Dies ist eine Schule drei Stunden außerhalb von Sao Paulo. Die Eltern der meisten Kinder dort sind Analphabeten. Viele von ihnen haben zuhause keine Elektrizität. Aber sie finden es absolut normal, Computer zu benutzen, Websites, Videos zu drehen, und so weiter und so fort. Wenn Sie an Orte wie diesen gehen, was Sie sehen, ist, dass Bildung in diesen Milieus nur mit Lockmittel funktioniert, nicht mit Druck. Das meiste in unserem Bildungssystem ist Druck. Ich wurde sprichwörtlich in die Schule gedrückt.. Wenn Sie in die Schule kommen, werden Ihnen Dinge aufgedrückt, Wissen, Prüfungen, Systeme, Stundenpläne, Wenn Sie Menschen wie Juanderson anlocken wollen, der zum Beispiel Waffen kaufen, Juwelen tragen, Motorräder fahren und Mädchen haben könnte durch den Drogenhandel, und Sie wollen ihm Bildung näher bringen, macht es wirklich keinen Sinn, einen vorgeschriebenen Stundenplan zu haben. Das wird ihn nicht wirklich reizen. Sie müssen ihn locken. Und so muss Bildung arbeiten, als Angebot ohne Druck.

Und die Idee eines Curriculums ist vollkommen irrelevant in einem Milieu wie diesem. Sie müssen Bildung beginnen mit Dingen, die anders sind als die in deren Milieus. Warum ist das so? Nun, der Schlüssel ist Motivation, und zwar in zweierlei Hinsicht. Die eine ist, einen äußeren Anreiz zu geben. Dass Bildung sich auszahlt. Unsere Bildungssysteme arbeiten alle damit, dass es sich auszahlt, aber man muss darauf eine ganze Weile warten. Das ist zu lang, wenn man arm ist. 10 Jahre auf den Ertrag der Bildung zu warten, ist zu lang, wenn man seine täglichen Aufgaben erfüllen muss, wenn man die Geschwister versorgen muss, oder im Geschäft mithelfen muss. Sie brauchen also Bildung, die sachbezogen ist und den Menschen hilft, immer ihr Auskommen im hier und jetzt zu halten. Und Sie müssen eine intrinsische Motivation wecken.

So habe ich wieder und wieder Menschen wie diesen gefunden. Dies ist ein erstaunlicher Mensch, Sebastiano Rocha, in Belo Horizonte, in der drittgrößten Stadt Brasiliens. Er hat mehr als 200 Spiele erfunden, die so gut wie alles unterrichten, was man sich vorstellen kann. In den Schulen und Gemeinden, in denen Taio arbeitet, beginnt der Tag immer in einem Kreis, und er beginnt immer mit einer Frage. Stellen Sie sich ein Bildungssystem vor, das mit Fragen beginnt, nicht mit Wissen, das weitergegeben wird, oder mit einem Spiel beginnt, nicht mit einer Unterrichtsstunde, oder mit der Voraussetzung beginnt, dass man Menschen erst gewinnen muss, bevor es möglich ist, sie zu unterrichten. Unsere Bildungssysteme da macht man all das Zeugs danach, wenn man Glück hat, Sport, Theater, Musik. HIer unterrichten sie damit. Sie interessieren Leute für Bildung, weil es ein wirklich gutes Tanzprojekt ist, oder ein Zirkusprojekt, oder, das beste Beispiel von allen, El Sistema in Venezuela -- ist ein Musikprojekt. Und damit machen Sie Lernen für diese Leute reizvoll,. es wird nicht hinten drangehängt, Lernen hat bereits stattgefunden und die Nahrung fürs Gehirn wurde.schon gegessen.

So benutzt El Sistema in Venezuela eine Violine als Technologie des Lernens. Taio Rocha nutzt Seifenherstellung als eine Technologie des Lernens. Und was Sie bemerken, wenn Sie durch diese Schemata gehen, ist, dass sie Menschen und Orte auf unglaublich kreative Weise nutzen. Unmengen von Peer-Learning. Wie bringt man Menschen zum Lernen, wenn es keine Lehrer gibt, wenn Lehrer nicht kommen wollen, wenn Sie sie sich nicht leisten können, und selbst wenn Sie Lehrer bekommen, aber das, was sie unterrichten, nicht von Bedeutung für die Gemeinschaften ist? Nun, Sie kreieren Ihre eigenen Lehrer. Sie kreieren unmittelbares Lernen, oder Sie beschaffen Ersatzlehrer, oder Sie holen Experten herbei. Aber Sie finden Wege, Lernen so zu gestalten, dass es für die Leute von Bedeutung ist durch Technologie, Menschen und Orte, die verschieden sind.

Dies ist eine Schule in einem Bus auf einer Baustelle in Pune, der am schnellsten wachsenden Stadt Asiens. Pune hat 5.000 Baustellen. Es gibt 30.000 Kinder auf diesen Baustellen. Das ist eine Stadt. Stellen Sie sich die urbane Explosion vor, die in den Entwicklungsländern stattfindet, und wie viele Tausend Kinder ihre Schuljahre auf Baustellen verbringen werden. Nun, das ist ein sehr einfaches Schema, man bringt ihnen den Lernstoff mit einem Bus. Und sie alle lernen, nicht als eine Art akademische, analytische Tätigkeit, sondern als etwas produktives, etwas, das du herstellst, etwas, das du tun kannst, vielleicht für deinen Lebensunterhalt.

Ich lernte auch diese Gestalt kennen, Steven. Er lebte drei Jahre auf den Straßen in Nairobi, weil seine Eltern an AIDS gestorben waren. Und er wurde schließlich wieder in die Schule gelockt, nicht mit der Aussicht auf GCSEs, sondern mit dem Angebot zu lernen, wie man Zimmermann wird, ein praktisches Handwerkskönnen. Die trendigsten Schulen der Welt also, High-tech-High und andere, ergreifen Partei für eine Philosophie vom Lernen als eine produktive Tätigkeit. Hier gibt es nicht wirklich eine Wahl. Lernen muss produktiv sein, dann ist es auch sinnvoll.

Und schließlich haben sie eine anderes Modell von Dimension. Und es ist das China-Restaurant-Modell, nach dem man dimensioniert. Und ich lernte es von diesem Kerl, der ein erstaunlicher Mensch ist. Er ist wahrscheinlich der bemerkenswerteste sozial engagierte Unternehmer im Bereich Bildung weltweit. Sein Name ist Madhav Chavan, und er schuf etwas namens Pratham. Und Pratham betreibt Vorschulspielgruppen für derzeit 21 Millionen Kinder in Indien. Es ist die größte Bildungs-NGO weltweit. Und sie unterstützt auch Kinder aus der Arbeiterklasse, die in indische Schulen gehen. Er ist vollkommen revolutionär. Früher hat er interessanterweise als Gewerkschaftsorganisator gearbeitet. Und hier hat er Fähigkeiten erlernt, wie seine Organisation aufzubauen.

Als ie eine bestimmte Stufe erreicht hatten, war Pratham groß genug, um einige pro bono Unterstützungen von McKinsey zu gewinnen. McKinsey kam daher, sah sich das Modell an und sagte, "Wissen Sie, was Sie hiermit machen sollten, Madhav? Sie sollten es in ein McDonald's verwandeln. Und an einem neuen Standort sollten Sie eine Art Franchise einführen. Und es ist das Gleiche, wo immer Sie hingehen. Es ist zuverlässig und die Leute wissen genau, woran sie sind. Und es wird keine Fehler geben." Und Madhav sagte, "Warum müssen wir es auf diese Art machen? Warum können wir es nicht mehr so machen wie die China-Restaurants?"

Es gibt überall China-Restaurants, aber es gibt keine China-Restaurant-Kette. Doch, jeder weiss, was ein China-Restaurant ist. Man weiss, was man erwarten kann, obwohl es ein wenig anders sein wird, und die Farben werden anders sein, und der Name wird anders sein. Sie erkennen ein China-Restaurant, wenn Sie es sehen. Diese Leute arbeiten nach dem China-Restaurant-Modell. Das gleiche Prinzip, andere Anwendungen, und andere Milieus. Nicht das McDonald's-Modell. Die McDonald's-Modell Dimension. Das China-Restaurant-Modell verbreitet sich.

So begann Massenbildung mit sozial engagiertem Unternehmertum im 19. Jahrhundert. Und das ist das, was wir so dringend wieder benötigen in einem globalen Maßstab. Und was können wir aus all dem lernen? Nun, wir können sehr viel lernen, denn unsere Bildungssysteme versagen bitterlich in vielerlei Hinsicht. Sie versagen darin, die Leute zu erreichen, die sie am dringendsten bedienen müssten. Sie treffen oft ins Schwarze, ohne den Sinn zu begreifen. Verbesserung ist mehr und mehr schwer zu organisieren. Unser Vertrauen in dieses System ist unglaublich gespannt. Und dies ist nur eine einfache Weise, um zu verstehen, welche Art von Innovation, welche Art von anderem Design wir benötigen.

Es gibt zwei grundsätzliche Arten von Innovation. Es gibt stützende Innovation, die eine bestehende Institution oder Organisation stützen wird, und es gibt Unruhe stiftende Innovation, die bestehendes auseinanderbrechen läßt und neue Methoden erschaffen wird. Es gibt formelle Rahmen, Schulen, Hochschulen, Krankenhäuser, in denen Innovation stattfinden kann, und informelle Umgebungen, Gemeinschaften, Familien, soziale Netzwerke. Fast all unsere Bemühungen gehen in diese Richtung, stützende Innovation in formellen Umgebungen, nach einer besseren Version des des essentiell Bismarckschen Schulsystems streben, das im 19. Jahrhundert entwickelt wurde. Und wie ich sagte, das Problem damit in Entwicklungsländern ist, dass es einfach keine Lehrer gibt, damit dieses Modell funktioneren kann. Sie bräuchten abermillionen von Lehrern in China, Indien, Nigeria und dem Rest der Entwicklungsländer, um den Bedarf zu decken. Und wir wissen alle, dass einfach mehr tun nichts ändern würde an den Bildungsungleichheiten, besonders in den Innenstädten und früheren Industriegebieten.

Das ist, warum wir drei weitere Arten der Innovation benötigen. Wir brauchen mehr Neu-Erfindungen. Und überall auf der Welt kann man nun beobachten, wie sich mehr und mehr Schulen neu erfinden. Sie sind erkennbar Schulen, aber sie sehen anders aus. Es gibt Big-Picture-Schulen in den USA und Australien. Es gibt Kunscap-Schulen in Schweden. Von 14 sind nur zwei davon in Schulgebäuden. Die meisten sind in anderen Gebäuden, die nicht als Schulen entworfen wurden. Da gibt es eine beeindruckende Schule in North Queensland namens Jaringan. Und sie alle haben die gleiche Art von Merkmalen, hochgradig gemeinschaftlich, sehr personalisiert, oft umfassende Technologie. Lernen, das mit Fragen beginnt, und Problemen und Projekten, nicht mit Wissen und Curriculum. Wir benötigen auf jeden Fall mehr davon.

Aber weil so viele der Bildungsthemen nicht in der Schule vorkommen, finden sie in der Familie und Gesellschaft statt, was man definitiv braucht, ist mehr auf der rechten Seite. Sie benötigen Anstrengungen, Schulen zu unterstützen. Das berühmteste von diesen ist Reggio Emilia in Italien, das familienbasierte Lernsystem, um Leute in Schulen zu unterstützen und zu ermutigen. Das aufregendste ist Harlem-Children's-Zone, was über 10 Jahre, geleitet von Geoffrey Canada, durch eine Mischung von Unterricht und Familien- und Gemeinschaftsprojekten, versuchte, nicht nur Bildung in Schulen, sondern die ganze Kultur und Ansprüche von rund 10.000 Familien in Harlem zu transformieren. Wir brauchen mehr von diesem vollkommen neuen und radikalen Denken. Sie können Orte innerhalb einer Stunde oder weniger, von diesem Raum aus erreichen, nur die Straße runter, die das brauchen, die Radikalität in einer Art benötigen, die wir uns nicht vorstellen können.

Und schließlich benötigen Sie transformierende Innovation, die Wege ersinnen kann, Menschen das Lernen näher zu bringen mit vollkommen neuen und anderen Methoden. Wir stehen also an der Schwelle zu 2015, zu einer atemberaubenden Leistung, die Einrichtung von Schulen weltweit. Jedes Kind bis zum Alter von 15, das einen Platz in einer Schule haben möchte, wird 2015 in der Lage sein, einen zu bekommen. Es ist eine beeindruckende Sache. Aber es ist, anders als Autos, die sich so schnell und geordnet entwickelt haben, das Schulsystem ist eigentlich erkennbar ein Erbe des 19. Jahrhunderts, von einem Bismarckschen Model von deutschem Unterricht, das von englischen Reformern aufgegriffen wurde, und oft von religiösen Missionaren in den Vereinigten Staaten aufgegriffen wurde als ein Mittel des gesellschaftlichen Zusammenhalts, und dann in Japan und Südkorea, während sie sich entwickelten.

Es ist in seinen Wurzeln erkennbar aus dem 19. Jahrhundert. Und natürlich ist es eine große Leistung. Und natürlich wird es große Dinge bewirken. Es wird Fähigkeiten und Lernen und Lesen bringen. Aber es wird auch die Phantasie veröden. Es wird den Appetit veröden. Es wird Sozialvertrauen veröden. Es wird ebenso sehr Schichten in der Gesellschaft bilden wie auch diese befreien. Und wir vermachen den Entwicklungsländern Schulsysteme, die sie nun ein Jahrhundert lang versuchen zu reformieren. Das ist, warum wir wirklich radikales Denken benötigen, und warum radikales Denken in Sachen Lernen jetzt möglicher und gefragter ist als je zuvor.

Danke schön.