تنبؤات نيكولاس نيغروبونتي الخمس في عام 1984

هذا العرض التقديمي طويل كالماراثون لذا فقد حاولت ان اقسمه لثلاثة اجزاء: الجزء الأول عبارة عن مجموعة كبيرة من الأمثلة على الكيفية التي يمكن بها جعل استخدام الكمبيوتر اكثر امتاعا وجعله موجها لصفات التعامل الانساني وهذه الصفات ستكون من خلال بعض التصميمات البسيطة وأيضا من خلال، اذا صح التعبير، الذكاء في التفاعل أما الجزء الثاني فسيكون مجرد أمثلة على التكنولوجيات الحديثة: تقع وسائل الإعلام الحديثة كثيرا في هذا القالب. مرة أخرى، سأقوم بذكرها باسرع ما يمكن نأتى للجزء الأخير الذى سيكون عبارة عن بعض الأمثلة التي جمعتها واعتقد دعوني اقول،انها توضح علي الأقل افضل ما استطيع توضيحه في مجال الترفيه الناس لديهم هذا الاعتقاد، وأنا أشاركهم في معظمه، أننا سنقوم باستخدام شاشات التلفزيون، أو ما يعادلها، للكتب الالكترونية في المستقبل. ولكن عندما تتأمل الفكرة "يا إلهي، يا لها من صورة رهيبة تحصل عليها عندما تنظر الى صور ثابته على التلفزيون". حسنا ليس من الضروري ان تكون فظيعة وهذه، مرة أخرى،هي الشريحة التي أخذت من جهاز تلفزيون. وكانت قبل معالجتها لتتلائم تماما مع التلفاز وتبدو غاية فى الجمال

حسنا ، ماذا حدث؟ ما السبب في هذه الفوضى؟ أنتم الآن، فجأة، تجلسون امام حواسبكم الشخصية ونظم نص الفيديو والبرامج التليفزيونية، نوعا ما مرعوبين مما تشاهدونه علي الشاشة؟ حسنا ، عليكم أن تتذكروا أن التلفزيون قد صمم ليتم مشاهدته من علي بعد 8 اضعاف قطره فأنت تحصل على 13 بوصة او 19 بوصة، أيا كان نوع التلفزيون. ومن ثم يجب أن تضرب الرقم بثمانية، وهذه هي المسافة التي يجب أن يكون فيها بعدك عن جهاز التلفزيون. الأن فجاة وضعنا الناس أمام التلفاز ب 18 بوصة وجميع الحقائق تشير الي انه ليس من المصممين من توقع ان يتم رؤية ان الجميع يحدقون فيه في لحظة واحدة قناع الظل وخطوط المسح وكل ذلك ويمكن التعامل معهم بسهولة بالغة. هناك طرق فعلية للتخلص منهم. وهناك بالفعل سبل فقط لعمل صور فائقة الجمال. أنا أتحدث هنا قليلا عن تقنيات العرض.

واسمحوا لي بالحديث عن طرق إدخال المعلومات. ونموذجي المفضل هو الأصابع وبالأخص شاشات اللمس الحساسة التكنلوجيا الرفيعة دقيقة اللمس اليس هذا ما يسميها بعضكم؟ انها بالتأكيد وسيط مهم جدا للإدخال. والكثير يظنون ان الاصابع قليلة الدقة كوسيلة ادخال الى الشاشة لكن الحقيقة هي العكس،ان الاصابع عالية الدقة. عليك فقط فعل الأمر مرتين.عليك ان تلمس الشاشة ومن قم ومن ثم تدوير اصبعك قليلا وايضاً تستطيع تحريك المؤشر بصورة دقيقة جدا. وهكذا عندما ترى في السوق هذه الاجهزة التي فيها الضوء قليل الانبعاث ودقتها قليلة جداً فجميل انها موجودة فهي افضل من لا شئ لكنها نوعاً ما تبتعد عن هدفها: وهو ان الاصابع لها دقة عالية جداً. ما هي بعض الميزات الاخرى للاصابع؟ إحداها هي انك لا تحتاج لرفعهم والناس لا تقدر اهمية ذلك انك لاتحتاج الي رفع اصابعك للتعامل بهم.

عندما تفكر لثانية بالمؤشر الخاصة بماكنتوش وانا لن انتقد المؤشر كثيراً عندما تكون تطبع في شيء ما ثم تريد ان تضع شيئا آخر اولا عليك البحث عن المؤشر عليك ان تتوقف ربما ليس توقفا كليا لكن عليك ان تجد المؤشر، ثم تجده ثم عليك ان تهزه قليلا لتجد أين يقف المؤشر في الشاشة وأخيرا تجد مبتغاك ثم عليك تحريكه حتي تصل وجهتك واخيرا بانج، ضغطت علي الزر وعملت ما اردت عمله. تلك اربعة خطوات مقابل ان نطبع ثم نلمس ثم نطبع وفعل هذا كله في خطوة واحدة او خطوة ونصف اعتمادا علي طريقة حسابك مرة اخرى،ما أحاول فعله هو توضيح انواع المشاكل التي اعتقد انها تواجه مصممين انظمة الكمبيوتر واساليب الترفيه الحديثة والانظمة التعليمية من منظور جودة تلك الواجهات

وايضاً فائدة اخرى لاستخدام الاصابع بالطبع ان لديك عشرا منها ولا ندري كيف يمكننا ان نفعل ذلك تقنيا لذلك هذه الصفحة ليست حقيقيه. لم ننجح ابداً في استخدامنا الأصابع العشرة لكن هنالك اشياء معينة يمكنك فعلها من خلال استخدامنا لاكثر من اصبع طبعاً، وهذا شيء مدهش لكن ما صادفناه هو شيء والذي هو مطابق لمجال الكمبيوتر أنه عندما يكون لديك مشكلة لا تحل، تقوم بتحويلها الي ميزة. (ضحك) ربما المؤشر هو نوع جديد من المشاكل. لكن في حالتنا فالمشكلة هي شاشات اللمس اردنا ان نتمكن من الرسم،أي فرك اصبعك عبر الشاشة لرسم نقاط متصلة وكان هناك كثير من الاحتكاك بين اصابعك والزجاج واذا كان الزجاج ركيزة،وهو في العادة كذلك

ولذلك وجدنا ان هذا الاحتكاك هو ميزة بحد ذاته بمعنى يمكن ان نبني شاشة عرض حساسة للضغط. وعندما تلمسها باصبعك يمكنك فعلا ان تعرض جميع القوى على وجه هذه الشاشة، وهذا بالفعل له قيمة معينة. دعوني أرى اذا كان يمكنني تحميل قرص آخر لاعرض لكم مثلاً سريعاً حسناً. الآن تخيل شاشة ليست فقط حساسة للمس،الان انها حساسة للضغط أيضا وانها حساسة للضغط لقوات كل من في سطح الشاشة -- ومن كل الاتجاهات او علي الأقل واحد ونحن لا يمكن ان نعرف كيفية أن نأتي من الاتجاه الآخر. ولكن اسمحوا لي التخلص من هذه الصفحة. ودعونا نرى ما اذا كان ستعمل. حسنا. نقوم بتشغيل هذه الشاشة الحساسة للضغط يقوم الشخص فقط بالضغط على الشاشة ولكن هذا هو الجزء المثير للاهتمام.

الآن ، حسنا . الآن ، أريد أن تتوقف ثانية بسبب ان الفلم سئ الصنع والشاشة صنعت قبل ست سنوات وعندما نقلتها من غرفة الى اخرى جلس عليها شخص ضخم ودمرها فكل ما لدينا هو هذا التسجيل. ولكن تخيل وجود الكثير من الاشياء على هذه الشاشة ولمس الشخص احداها اي واحدة من العناصر وضغط عليها الآن ، تخيل برنامج حيث بعض من هذه الاشياء ثقيلة وبعضها خفيف. واحد هو سندان على سجادة مجعدة والآخر هو كرة بينج بونج على شريحة من الزجاج. وعندما تقوم بلمسها، يجب عليك الضغط بقوة كى تحرك هذا السندان على الشاشة و لكنك تلمس كرة البنج بونج بخفة شديدة لتتحرك بسرعة على الشاشة و ما تفعله هو -- عفواً لم أقصد فعل هذا -- ما تستطيع فعله هو أن تعيد للمستخدم بشعور الصفات الحسية اذاً,مرة اخرى, ليس من الواجب أن يكون لهم وزن. يمكن ان يكون قائداً يحاول ان يحرك جيشه، وعليه ان يحرك سفينة حاملة للطائرت ضد قارب صغير. في الواقع،لقد مولوه من اجل ذلك السبب

(ضحك)

اذاً الفكرة الكاملة هي انه على الواجهه هناك صفات مادية في محول الطاقة في هذه الحالة ان الضغط و اللمس هما يسمحان لك بعرض الاشياء للمستخدم لم تكن تستطيع عرضها سابقاً اذاً المسأله ليست ببساطة النظر الى نوعية هذه الواجهه. بل النظر الى الفكرة فكرة عرض اشياء لم تكن تستطيع عرضها سابقاً. اريد ان انتقل الى مثال اخر وهو من نوع مختلف.حيث اننا نحاول ان نستخدم الكمبيوتر وتكنولوجيا اقراص الفيديو الان لنأتي بنوع جديد من الكتب. الفكرة هي انك ستأخذ هذا الكتاب، اذا شئتم ، والكتاب سيصبح حياً. سوف تعطي للكتاب نفس الحياه. نحن متعودون جداً على عمل المونولوجات. صانعوا الافلام، على سبيل المثال، خبراء في عمل المونولوجات. فهم يعملون أفلام شُكلت بدايتها ووسطها و نهايتها بشكل جيد. وعلى نحو ما الفن هنا هو ذلك. ثم تقول، "حسناً، هناك فرصة لعمل افلام حوارية." ماذا يعني ذلك؟ وهذا نوعاً ما يعد جوهر المهنه. وجميع الافتراضات لهذا المجال. وكتابة الكتاب هي نفس الشيء

وما سأوريكم الان بشكل سريع هو نوع جديد من الكتاب حيث جميع انواع الاشياء تعيش هناك لكن عليك ان تتذكر بعض الاشياء. اولاً ان هذا الكتاب يعرف عن نفسه. كل اطار في هذا الفيلم لديه معلومات عن نفسه. فهو يعرف، او على الاقل هنالك معلومات مقروئه من قبل الكمبيوتر. في الفيلم نفسه. هذا ليس فيلم اطارات ثابته. هذا اول شيء. الشيء الاخر هو انه عليك ان تدرك انه وسيلة للوصول العشوائي وتستطيع في الحقيقه تفريعه و توسيعه وتفصيله و تقليصه. ومره اخرى، مثالي المفضل هو كتاب الطبخ، لاروسي جسترونوميكيو. واعتقد اني استخدم هذا المثال كثيراً لكنه مثال رائع لأن له نهاية كلاسيكية انه كتاب طبخ على شكل موسوعة يقول لك كيف تعمل اشياء مثل بطريق مثلاً ثم تصل الى نهاية الوصفة وتجد الجملة "اطبخها حتى تستوي" وذلك يكون، اذا اردت، الطريق الاخضر العلوي، وهذا لا يعني كثيراً. لكن قد يكون عليك ان تشرح بالتفصيل لي او لشخص ليس خبيراً في مجال الطبخ، فتقول، "اطبخ على 380 درجة لمدة 45 دقيقة" وايضاً اذا كان الشخص مبتدئاً قد يكون عليك الشرح بتفصيل اكبر. وتقول "افتح الفرن، سخن الفرن، انتظر حتى ينطفىء الضوء، ثم افتح الباب، لكن لا تتركه مفتوح لفترة طويلة، الان ضع البطريق داخل الفرن ثم اغلق الباب"، اياً كان. وهذا يعتبر تفصيل كامل.

وهو نوع من انواع استخدام الوصول العشوائي. النوع الاخر هو عندما تكون تريد ان تشرح نفس الشيء باكثر من طريقة. تخيل انك في غرفة صف وسأل احد الطلاب سؤال، اخر شيء تريد ان تفعله هو اعادة قول السؤال نفسه. فتفكر وتحاول ان تجد طريقة اخرى لقول السؤال نفسه او اذا كنت تعرف ذلك الطالب وتعرف اسلوبه المعرفي، عندها يمكنك ان تطرح السؤال بطريقة تعتقد انه سيكون له مقاومة جيده امام سؤال الطالب الاخر. هنالك الكثير من التقنيات التي ستستخدمها وايضاً، هذا نوع جديد من التفرع. اذاً الكتاب الذي سأريكم اياه الان ممل نوعاً ما، لكن للاسف احياناً عليك ان تستخدم كتب مملة لان المقدمين ليسوا بالضرورة مهتمين بكتب الخيال والتسلية. وهذا الكتاب يتحدث عن كيفية اصلاح شريحة البث انا لا اعرف ما مضمون البث بالتحديد لكن دعوني اوريكم بسرعة بعضه ثم سنكمل.

(فيلم) حسناً هذه هي قائمة المحتويات هذه صورة الشريحة،وانت تحرك اصبعك على الشريحة انت تظلل الاجزاء التي تلمسها باصبعك

الراوي: عندما اجد الجزء الذي اريد ان اراه انا المسه فقط والجهاز سيظهره لي لقرائته. الكلمات المظلله بالاحمر هي كلمات مسردة اي اني استطيع ان اغير تعريفها عن طريق لمسها والتعريف الجديد يظهر و يُركب على الصفحة.

هذا يتحدث عن حوض النفط او فلتر النفط. وهذا مهم نسبياً لانه يضع .

الراوي: هذا مثال اخر عن صفحة فيها كلمات مسردة، مظلله بالون الاحمر. انا استطيع ان احصل على تعريف لهذه الكلمات بلمسهم، والتعريف سيظهر على زاوية الظهور المخصصة. استطيع ان اعود الى الصفحة، لكن في هذه الحاله ليس لدينا اطار واحد فقط بل انها فيلم بالواقع او ان شخص ما ياتي الى الاطار و يصلحه هذا موصوف في النص. الرأسان المنزلقان يتحكمان في السرعة مما يمكنني من مشاهدة الفيلم بسرعات مختلفة، للامام او العكس. والفيلم يظهر في اطار كامل. استطيع ان اعود الى البداية، وابدأ الفيلم من جديد باقصى سرعة. وهنا اجراء خطوة بخطوة اخر، لكن في هذه الحالة

كما ترى، الجميع سمع عن افلام تزامن الصوت. هذا الفيلم يتزامن مع النص. فعندما يشتغل الفيلم يتظلل النص معه بالتزامن، نحن نظلل النص بالتزامن مع الفيلم. ليس بعيدا جدا. يفضل أقطاب الجبهة. لا ترخوهم كثيراً، لانه اذا ارخيتموهم كثيراً، سيكون لديكم مشكلة كبيرة. اعتقد ان بعضكم لم يفهم هذه اللغة.

(ضحك)

حسنا . انا في الجزء الثالث والأخير من هذا الحوار الذي سأحاول على الاقل اعطيكم بعض الأمثلة والذي سيكون ذا علاقة مباشرة بعالم الترفيه وبالطبع التعليم الجيد يجب ان يرتبط بترفيه جيد مثالي الأول مرسوم من آخر تجارب لي الذي نعمل عليه -- في هذه بالتحديد في السنغال حيث حاولنا فيها استخدام الكمبيوتر الشخصي كوسيلة تربوية، ولكن ليس كآلات تعليمية على الإطلاق. اقصد، ان الفكرة الكاملة هي استخدام هذه العملية كأداه تكون الادوار فيها مقلوبه تماماً حيث يكون الطفل هو الاستاذ والجهاز هو الطالب. وفن برمجة الكمبيوتر هو مركبة تقترب من التفكير في التفكير. لكن تعليم الاطفال البرمجه في حد ذاته موضوع غير ذي صلة على الإطلاق. وهناك بعض الشرائح التي اريد ان اريكم اياها

لكن هناك قصة اريد ان ارويها،وهذا كان قبل، قبل مدة عملنا هذا في اي دولة ناميه بل في الحقيقة نحن نعملها الان في ثلاث دول ناميه هم باكستان، كولومبيا، السنغال. كما عملناها في بعض المناطق الصعبة في نيو يورك. وكان هناك طفل، لقد نسيت اسمه، كان عمره سبع او ثمانية اعوام كان من دون شك يعتبر معاق عقلياً لم يكن يستطيع القراءة، لم يستطع ان ياخذ الصفوف الدنيا حتى وكان مع انه جسدياً في المدرسة لكن كأنه غير موجود. لكنه كان ينتبه عند سماع عبارة "غرفة الكمبيوتر" حيث كان هناك بعض الكمبيوترات وتعلم لغة محددة تسمى لوغو (logo) وتعلمها بسهوله كبيرة ووجدها ممتعة جداً. لقد كان مثيراً للاهتمام. وفي يوم ما، عن طريق الصدفة، اتى بعض الزائرين من المعهد الوطني للتعليم لابسين بدلاتهم مزدوجة الصدر نظروا الى المكان. لم يكن اي من الاولاد المعتاد وجودهم هناك كان هناك ولد واحد فقط.

قال لهم "دعوني اوريكم برمجية لوغو: وكان لهم معرفة رائعة ومبتكرة عن البرمجية وكان الولد يريهم كل ما يعرفة عن هذا البرنامج الى ان سألوه سؤال لم يعرف اجابته. فذهب الى دليل الاستخدام ووجد الجواب وعمل لهم ما سألوه عنه. فكانوا مسرورين. وفي هذا الوقت كان قد حان موعد رؤية مدير المدرسة، وهم أتو اصلاً لمقابلة المدير. فصعدوا الى المدير و قالوا. "أتعلم، هذا رائع للغاية. ذلك الولد ملحوظ للغاية. كان واضحاً للغاية في شرحه، حتى الاشياء التي لم يعرفها لجأ الى الدليل، ان هذا حقاً مذهل".

فاجاب المدير "اتعلمون، هناك خطأ مروع، لان هذا الفتى لا يستطيع القراءة. وانتم قد خدعتم او تحدثتم الى شخص أخر." فذهبوا جميعاً الى الاسفل وكان الطفل ما زال هناك. فعملوا شيئاً ذكياً جداً سألوا الطفل "هل تستطيع القراءة؟" اجاب الطفل "لا" فقالوا له "لكنك نظرت الى الدليل ووجدت" فقال لهم "نعم لكن هذا لا يعد قراءة" فقالوا "ما هي القراءة اذاّ؟" فقال "القراءة هي تلك الاشياء التافهه الموجودة في كتب المدرسة الصغيرة التي يجب ان اقرائها انها غير ذي صلة على الاطلاق ولا اكتسب شيء اذا قراءتها حسناً؟ لكن هنا، بقليل من الجهد ، اكسب الكثير."

لقد عنت كثيراً لهذا الولد. واتضح ان الولد يستطيع القراءة جيداً وقد كانت مختصة جداً. فكانت تعني شيئاً. وهناك الكثير من القصص مثل هذه القصة، عجباً، ان مفتاح مستقبل التعليم هو الكمبيوتر هنا. لكن ماذا تعني للطفل هناك اسطورة، وهي حقيقةً اسطورة: نحن نعتقد -- وايضاً انا متاكد ان بعضكم ايضاً يعتقد-- ان تعلم القراءة والكتابة اصعب من تعلم المحادثة و الكلام. لكن هذا ليس صحيحا لكننا نقول -- الصغار يتعلمون الكلام بطريقةٍ ما وعندما يصبح عمرهم سنتان يتحدثون بشكل متوسط. وعندما يصبح عمرهم اربع سنين يتحدثون بشكل معقول جداً. ومع ذلك ما زال عليك الذهاب الى المدرسة لتعلم القراءة. ويجب عليك ان تجلس في صف وعلى احدهم ان يعلمك ، وبالتالي تعتقد انها اصعب، لكن فعلياً انها ليست اصعب. الحقيقة هي، ان للتحدث قيمة كبيرة عند الطفل. لان الطفل يمكنه اكتساب الكثير من خلال التحدث معك.

اما القراءة و الكتابة فهم عديمي الفائدة تماما. لا يوجد سبب لجعل الطفل يقراء و يكتب الا الإيمان الأعمى، وانه سوف يساعدك. اذاً ما يحدث هو، اذا ذهبت الى المدرسة سيقول الناس، "صدقني انك سوف تحب المدرسة وسوف تحب القراءة وسوف تقرأ باستمرار." بينما من الناحية الاخرى اعطي كمبيوتر لولد عمره ثلاث سنوات فيطبع امراً بسيطً و فجأه يحدث شيء. وفجأه قد لا تسمي ذلك قراءة و كتابة، لكن كمية معينة من الكتابة و القراءة على الشاشة له له مردود ضخم، وايضاً ممتع. وفي الحقيقه انها اداة تعليمية قوية. في السنغال وجدنا ان غرفة الصف هناك تكون كالاتي: 120 طفل، ثلاث يجلسون على كل مقعد،استاذ واحد، والقليل من الطباشير. هذا الطالبة كانت احد اول طلابنا، وهي تلك الفتاة المائلة على لوح الطباشير الخاص بها. وقد جائت خلال يومين اريد ان اوريكم البرنامج الذي كتبته. وتذكروا تصفيفة شعرها، حسناً؟ وهذا هو البرنامج الذي عِملته.

هذا ما عنى شيئاً لها، ان تقوم بعمل نمط الشعر، وقد عملت هذا البرنامج في يومين، ساعة واحدة كل يوم، ووجدنا ان هذا البرنامج بالنسبة لها برنامج له المعنى الأكثر وضوحا. لكنها لم تكن تعرف مقدار المعرفة التي اكتسبتها عن علم الهندسة وعلم الرياضيات و المنطق وغيرها. استطيع ان اتحدث ثلاث ساعات عن هذا الموضوع. الان ناتي الى مثالي الاخير، ومثالي الاخير كما يتخيل بعض زملائي السابقين الذين اراهم هنا سيكون عن عملنا، قبل فتره وهو ما زال مشروعي المفضل وهو مؤتمرات عبر الاتصالات وسبب بقاء هذا المشروع مفضل لدي هو انه طلب منا ان نعمل نظام مؤتمرات حيث كان لديك الموقف التالي: كان لدينا خمس اشخاص بخمس اماكن مختلفة. وهم اشخاص مشهورين. وكان علينا ان نجمعهم في مؤتمر حيث ان يكون كل شخص منهم مقتنع كلياً ان الاربعة الاخرين حاضرين جسدياً الان، ذلك كان بما فيه الكفايه، المضحك أن من الواضح أننا قفزنا إلى الطعم،ونعم فعلنا. وحقيقة اننا كنا نعرف الاشخاص الخمسة. كان علينا أن نأخذ صفحة من تاريخ والت ديزني. حتى اننا بنينا أنابيب أشعة الكاثود على شكل وجوه هؤلاء الاشخاص فاذا اردت ان اكلم صديقي بيتر سبراغو على التليفون، سكرتيرتي ستقتلع رأسه من مكانه وتحضره وتضعه على مكتبي.

(ضحك)

وهذا سيكون التلفاز المستخدم لهذه المناسبه. وهو غريب. لا يوجد طريقة استطيع من خلالها ان اشرح لكم مقدار الاتصال العيني الذي تحصل عليه من ذلك الوجه المعروض على شاشة ثلاثية الابعاد من ذاك النوع. الشيء الثاني الذي كان علينا فعله هو ان نقنعهم انه من الضروري وجود المكانية للمراسلات. وهو واضح ومباشر، لكن مرة اخرى، انه لم يكن شيء طبيعي في المؤتمرات او طريقة الكمبيوتر في التفكير. لقد كانت، اذا اردتم، معمارية كثيراً او المفهوم المكاني، وكان ذلك لتعرف انه عندما تجلس حول الطاولة، الموقع الحقيقي للناس يصبح مهماً. وعندما يقوم احدهم عن الطاولة ليجيب على الهاتف او يستخدم الحمام او اي شيء اخر، المقعد الفارغ يصبح، الشخص الذي كان جالس عليه، وانت كثيراً ماتشير باصبعك الى المقعد الفارغ وتقول "انه أو انها لا نوافق على ذلك." المقعد الفارغ يصبح الشخص الذي كان جالس عليه، والاعتقاد حاسم. اذاً لقد قلنا"حسناً، هؤلاء سيكونوا جالسين على الطاولة والترتيب حول الطاولة يجب ان يكون نفس الشيء. حتى اكون انا في مقعدي حقيقي. ثم على كل مقعد سيكون هناك رؤوس بلاستيكية. وهذه الرؤوس البلاستيكية، احياناً تحتاج الى العرض عليهم، وهناك عدد من المخططات، التي لا اريد ان اتحدث عنها.

لكن هذا المخطط هو الذي استخدمناه في النهاية، حيث نقوم بالعرض على الشاشة الخلفية المادية التي موجودة على الوجه، حرفيا على الوجه الخاص بالشخص. وسوف اوريكم شريحة اخرى حيث ان هذا فعلياً معمول من شيء يدعى "صورة صلبة"، وهي الشاشة. الان، نحن نتابع على رأس الشخص كيف تكون حركة الرأس. فنحن نبث عن طريق فيديو مواقع الرأس. اذاً هذا الرأس يتحرك في محورين تقريباً. فاِذا انا فجأة اردت ان احرك الرأس للنظر الى الشخص الذي على يساري. و ابدأ بالتحدث الى ذلك الشخص، عندها على جهة الشخص الذي على يساري، سيرى رأسين بلاستيكيين يتحدثان الى بعضهم. وهنا اذا قاطعهما هذا الشخص قد يلتف الرأسان باِتجاهه. في حقيقة هي اعادة بناء بصورة دقيقة ومؤتمرات اخبارية