جوناثان دروري، حول ما نظن أننا نعرفه

سأحول أن أشرح لماذا من المحتمل أننا لا نفهم بقدر ما نظن أننا نفعل. أود أن أبدأ بأربعة أسئلة. هذا ليس شيئا ثقافياً لهذا الوقت من العام. هذة نكتة ضمنية ، بالمناسبة. ولكن هذه الأسئلة الأربعة، فى الحقيقة، هي تلك الأسئلة التي حتى الأشخاص الذين يعرفون الكثير عن العلم يجدونها صعبة جداً. وهي أسئلة قد طرحتها على منتجي برامج تلفزيونية علمية، لمستمعين من مدرسي العلوم-- وإذاً فهؤلاء معلمي العلوم -- وأيضاً الذين تتراوح أعمارهم بين سبع سنوات، ووجدت أن الذين أعمارهم سبع سنوات يؤدون أفضل بنسبة بسيطة من المستعمين الأخرين ، و التى أجد أنه شى يثير الدهشة إلى حد ما.

السؤال الأول هو، ربما تودوا أن تكتبوا السؤال على قطعة من الورق، فعلياً، أو قطعة من الورق إفتراضياً في أذهانكم، وبالنسبة للمشاهدين في المنازل، ربما تودوا أن تفعلوا هذا أيضاً. البذور لا تزن شئ تقريباً ، و الشجرة تزن الكثير، أليس كذلك؟ أعتقد أننا نتفق حول ذلك. من أين تأتي الأشجار بالأشياء التي تشكل هذا الكرسي، اليس كذلك؟ من أين تأتي كل تلك الأشياء؟ (طرق)

و السؤال الثاني هو، هل يمكنك إضاءة مصباح شعلة صغير بواسطة بطارية، مصباح و قطعة من الأسلاك؟ وهل ستتمكن، نوعاً ما، من رسم -- لا يتوجب عليكم رسم المخطط، و لكن هل ستكون قادر على رسم المخطط إذا كان يتوجب عليكم فعل ذلك، أم ستقولوا فقط انه فى الحقيقة مستحيل؟

السؤال الثالث هو لماذا الصيف أكثر سخونة من الشتاء؟ أعتقد أنه من المرجح أننا نتفق أن الصيف أكثر سخونة من الشتاء، ولكن لماذا؟ و أخيراً، هل ستكون قادر على -- يمكنكم، نوعاً ما، أن تخربشوا إذا أردتم-- خربشات مخطط للنظام الشمسي ، مظهرين أشكال مدارات الكواكب؟ هل ستكونوا قادرين على ان تفعلوا ذلك؟ وإذا كنت تستطيع ، خربشات مجرد نمط.

حسناً. الأطفال يحصلون على أفكارهم -- ليس من مدرسيهم، كما يعتقد المدرسين غالباً، ولكن من الحس السليم، من تجارب العالم من حولهم، من جميع الأشياء التي تحدث ما بينهم و بين أقرانهم، ومن يقومون برعايتهم، وأبائهم، وذلك كله، الخبرة. وأحد الخبراء العظماء فى هذا المجال، بطبيعة الحال، كان، باركة الله، الكاردينال ولسي. كن حذراً جداً حيال ما تضعه فى عقول الناس لأنه من المستحيل أن تحول تفكيرهم عنه بعد ذلك، أليس كذلك؟ (ضحك) فى الواقع أنا لست متأكد تماماً كيف مات. هل كان مقطوع الرأس فى النهاية، أو مشنوق؟ (ضحك) والأن، تلك الأسئلة، التى بالطبع قد كتبتوها، والتي لم تتداولوها بعد ، و هلم جرا، وأنا -- كما تعلمون ، في العادة ، أقوم باختيار الناس ، وإذلالهم ، ولكن ربما ليس في هذا الموقف.

البذرة الصغيرة تزن الكثير، وفى الحقيقة، كل هذه الأشياء، 99 بالمئة من هذه المادة، جاءت من الهواء. والأن، أنا أؤكد أن 85 بالمئة منكم، أو ربما أقل هنا فى تيد، سيقولوا أنها تأتي من الأرض، وبعض الناس، ربما إثنان منكم، سيأتوا و يتجادلوا معي بعد حين، ويقولون في الحقيقة أن المادة تأتي من الأرض. والأن، إذا كان ذلك صحيح، سيكون لدينا شاحنات تجوب أرجاء الدولة، تملأ حدائق الأشخاص بالتربة، سيكون عمل رائع. ولكن، نحن لا نفعل ذلك فى الحقيقة. إن كتلة هذا تأتي من الهواء. الأن، لقد نجحت فى جميع إمتحانات الأحياء، فى بريطانيا لقد نجحت فيهم جيداً حقاً، ولكنى خرجت من المدرسة ولا زلت أعتقد أن هذه المادة تأتي من الأرض.

السؤال الثاني، هل يمكن إضاءة مصباح صغير بواسطة بطارية و مصباح و قطعة من الأسلاك؟ نعم، يمكن ذلك، و سوف أريكم خلال ثواني كيف يمكن عمل ذلك. الأن، لدي بعض الأنباء الغير سارة، وهي أنه كان لدة مقتطف من فيديو كنت ساعرضه عليكم، ولكن لسوء الحظ -- الصوت لا يعمل فى هذه الغرفة، ولذلك سأصف لكم، بطريقة مونتى باثون، ما يحدث فى الفيديو. و فى هذا الفيديو، مجموعة من الباحثين ذهبوا إلى معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا (أم أي تي) في يوم التخرج. لقد اخترنا معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا ، لأنه من الواضح ، أنه بعيد جداً من هنا، و أنكم لن تمانعوا كثيرا، ولكنه يعمل بنفس الطريقة نوعاً ما فى بريطانيا و الساحل الغربي من الولايات المتحدة الأمريكية، وسألناهم هذه الأسئلة، و سألنا هذه الأسئلة إلى خريجي قسم العلوم ، و لم يستطيعوا الإجابة عنها. ولذلك، هنالك العديد من الناس يقولون، "سأكون مندهشاً للغاية اذا قلت لي ان هذا جاء من الهواء. ذلك مُدهش جداً بالنسبة لي." و هؤلاء هم خريجي علوم. ونحن ننهي بـ : "أننا جامعة العلوم الرائدة في العالم،" لأن البريطانيون يحبون الغطرسة. (ضحك) وعندما أعطينا خريجي هندسة ذلك السؤال، قالو أن هذا لا يمكن أن يحدث. وعندما أعطيناهم بطارية و قطعة من الأسلاك، و مصباح وقلنا، "هل يمكنكم فعل ذلك؟" لم يتمكنوا. أليس كذلك؟ وبالمناسبة، هذا لا يختلف عن الكلية الملكية، فى لندن، الأمر ليس شىء ما مناهض للولايات المتحدة الأمريكية.

كما لو. الآن ، السبب في هذه المسائل هو أننا ندفع الكثير والكثير من المال لتعليم الناس، وقد نتمكن من الحصول عليها بطريقة صحيحة. وهناك أيضا بعض الأسباب الإجتماعية لماذا ربما نريد أن يفهم الناس ما الذي يحدث في التمثيل الضوئي. على سبيل المثال ، نصف معادلة الكربون هو كم ما نقوم بنفثه، و النصف الأخر من معادلة الكربون، وأنا واعي جداً ، كوصي من حدائق "كيو" ، كم هي الأشياء التى تمتص، وأنها تمتص ثاني أكسيد الكربون وهذا هو ما تفعله النباتات للعيش. وبالنسبة لأي أشخاص من فنلندا في الحضور ،هذه هي لعبة الكلمات الفنلندية ، نحن ، على حد سواء حرفيا ومجازيا ، نتزحلق على جليد رقيق إذا لم نفهم مثل هذه الأشياء. الأن، هاهي كيفية عمل البطارية و المصباح إنها سهلة جداً، أليس كذلك؟ بالطبع، جميعكم كان يعلم ذلك. إذا لم تلعبوا ببطارية و مصباح، إذا كنتم قد رأيتم فقط مخطط الدائرة، قد لا تكونوا قادرين على فعل ذلك، و هذه هي أحدى المشاكل.

إذا، لماذا الصيف أكثر سخونة من الشتاء؟ تعلمنا، عندما كنا أطفال، أنه إذا أقتربنا من شئ ساخن جداً، فإنة سيحرقك. إنها جزئية جبارة جداً في التعلم ، ويحدث ذلك في وقت مبكر جداً. وبالتالي ، نرى لأنفسنا ، لماذا الجو اكثر حرارة في الصيف من في الشتاء لأننا أقرب إلى الشمس. أعدكم أن معظمكم يظن ذلك. أوه، الجميع يهز رأسه ولكن القليل منكم يهز رأسه بحزم، وأخرين، يهزوا هكذا. حسناً. إن الصيف أكثر سخونة من الشتاء لأن الأشعة من الشمس، تنتشر بشكل أوسع، أليس كذلك، بسبب ميلان الأرض. وإذا كنتم تعتقدوا أن الميلان يقربنا أكثر، فذلك غير صحيح. الشمس على بعد 93 مليون ميل، ونحن نميل هكذا، أليس كذلك؟ ليس هناك خلاف ، في الواقع ، في نصف الكرة الشمالي نحن أبعد من الشمس في الصيف، وكما يحدث ، لكنها لا تحدث أي خلاف أو فرق.

حسنا ، الآن ، من خربشات الرسم التخطيطي للنظام الشمسي. إذا كنتم تعتقدون، كما يعتقد معظمكم، ان الصيف أكثر سخونة من الشتاء بسبب أننا قريبين من الشمس، لابد أن تكونوا قد رسمتم دائرة. أليس كذلك؟ ذلك يفسر الأمر؟ بإستثناء، فى ال -- أنتم تومئون-- الأن، فى فلككم، هل فكرتم، " حسناً، ما الذى يحدث خلال الليل ؟" بين أستراليا و هنا، أليس كذلك، لديهم صيف و لدينا نحن شتاء، و إذا-- هل كانت الأرض تسرع نحو الشمس فى الليل، ثم تعود مرة أخرى؟ أعني، أن شئ غريب جداً يحدث، ونحن نحمل هذين النموذجين في رؤوسنا ، من ما هو صحيح وما هو غير الصحيح ، ونحن نفعل ذلك، كبشر، في شتى المجالات.

لذلك ، وهنا رأي كوبرنيكوس في أن النظام الشمسي يشبه المخطط ، هذا أشبه بما ينبغي أن يكون قد رُسم على قطعة الورق الخاصة بكم إلى حد كبير. أليس كذلك؟ وهذا هو رأي ناسا. إنها مماثلة إلى حد مذهل. أتمنى أن تكونوا قد لاحظتم المصادفة هنا. ما الذي ستفعلوه إذا علمتم أن الناس كان لها هذا الإعتقاد الخاطئ، أليس كذلك، فى رؤوسهم، حول المدارات البيضاوية بسبب تجاربنا كأطفال؟ ما شكل مخطط النظام الشمسي الذي ستعرضونه عليهم، لتبينوا أنه لا يشبة ذلك حقاً ؟ ستعرضون عليهم شئ يشبه هذا، أليس كذلك؟ إنها مخطط، بالنظر إلى أسفل من أعلى. ولكن، لا، أنظروا ماذا وجدت فى الكتب المدرسية، هذا ما تعرضونه على الناس، أليس كذلك؟ هذا من الكتب المدرسية، من مواقع الإنترنت، المواقع التعليمية، من أي شئ تلتقطوه من هذا القبيل تقريباً والسبب أنه هكذا هو أنه لمن الممل جداً وجود كثير من الدوائر متحدة المركز، في حين أن هذا هو أكثر إثارة ، أن ننظر إلى شيء من هذه الزاوية ، أليس كذلك؟ وفعل ذلك من هذه الزاوية ، إذا كنت قد حصلت على هذا الإعتقاد الخاطئ في رأسك ، بأن التمثيل ثنائي الأبعاد لشيء ثلاثي الأبعاد سيكون أشكال بيضاوية. إذاً فأنت كنت -- انها هراء ، أليس كذلك حقا ، كما نقول نحن؟ لذلك ، مع هذه النماذج العقلية ، نحن نبحث عن أدلة تعضد ما لدينا من نماذج. ونحن نفعل ذلك ، بطبيعة الحال ، مع مسائل العرق ، والسياسة ، وكل شيء آخر ، ونحن نفعل ذلك في مجال العلوم كذلك. لذلك نحن ننظر -- مجرد النظر -- والعلماء يفعلون ذلك ، على الدوام -- أن نبحث عن أدلة تعزز ما لدينا من نماذج ، وبعض الناس ليست سوى قادرة أيضاً وعلى استعداد لتقديم الأدلة التي تعزز النماذج.

لذا ، كونى في الولايات المتحدة ، وسوف أدقق على الأوروبيين. هذه أمثلة على ما ، أود أن أقوله هو ممارسة سيئة في مجال العلم ، نوع من مراكز التعليم. هذه الصور من لا فيليت في فرنسا ، وجناح الترحيب فى متحف العلوم بلندن. وإذا نظرتم إلى ، الطريقة التي يتم بها بناء هذه الأشياء ، هناك الكثير من وساطة من الزجاج ، وانها زرقاء جدا ، ونوعا ما إحترافية ، وبهذه الطريقة جاء وودي ألن من تحت الرقائق ، في ذلك المشهد في قاعة آني ، وقال : "يا إلهي ، ذلك عمل محترف جداً " ، وأنك لا -- لا يوجد فيه شغف ، وانه ليس عملي ، حسنا، و، كما تعلمون ، يقصد التورية. لكن التفسير جيد، سوف أستخدم مثال من قريب ،إستكشاف سان فرانسيسكو ، حيث كل الأشياء التي -- المظاهرات ، وهلم جرا ، هي مصنوعة من أشياء من الحياة اليومية يمكن أن يفهمها الأطفال ، انها جدا عملية جداً، ويمكنهم التعامل معها ، وتجربتها. وأنا أعلم أنه إذا كان لدى خريجي معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا و الكلية الملكية في لندن البطارية والأسلاك ، والقليل من الاشياء ، وكما تعلمون ، سيكونوا قادرين على القيام بذلك ، وسيكونوا قد تعلموا كيف تعمل فى الواقع، بدلاً من التفكير فى أن يتبعوا مخطط الدائرة وهم غير قادرين على القيام بذلك. لذلك فالتفسير الجيد يدور حول الأشياء المدبجة والمحشوة، وعن عالمي، أليس كذلك ؟ والأشياء التي -- حيث لا يوجد حاجز اضافي لقطعة من الزجاج ، أو تشكيلة التيتانيوم، ويبدو كل شيء رائع ، أليس كذلك؟ والاستكشاف يفعل ذلك حقا ، بشكل جيد ، وانه من الهواة ، ولكن للهواة في أحسن الحالات، وبعبارة أخرى ، جذر الكلمة يجري من الحب والعاطفة.

ولذلك، الأطفال ليسوا أوعية فارغة، أليس كذلك؟ لذا ، كما كان عليه مونتي بيثون ، هذا هو ختم اللورد برايفي لقول ذلك، ولكن هذا يعني أن الأطفال ليسوا أوعية فارغة. وهم يأتوا مع أفكارهم ونظرياتهم الخاصة ، وإلا إذا كنت تعمل مع تلك ، فإنك سوف لن تكون قادرعلى تحويلهم ، أليس كذلك؟ من المرجح أننى لم أتمكن من تحويل أفكاركم أيضاً حول كيف يعمل العالم و الكون. ولكن هذا ينطبق ، على قدم المساواة ، على المسائل المتعلقة بكيفية بيع التكنولوجيا الجديدة. على سبيل المثال ، نحن -- في بريطانيا ، نحاول القيام بتحول رقمي من مجموع السكان في التكنولوجيا الرقمية على شاشة التلفزيون. وأنة من أصعب الأشياء، هو أنة عندما يكون لدى الناس أفكار مُسبقة حول كيفية عمل الأشياء، فإنة من الصعب تحويل تلك الأفكار. لذلك نحن لسنا أوعية فارغة ، النماذج الذهنية التي لدينا كأطفال تصل لسن البلوغ. التعليم الضعيف يضر أكثر فى الواقع مما ينفع. فى هذا البلد، وفى بريطانيا، المغناطيسية تفهم بشكل أكثر لدى الأطفال قبل ذهابهم للمدارس وما بعد ذلك نفس الشئ بالنسبة للجاذبية ، مفهومين ، لذلك -- هذا تحقير للغاية ، إذا كنت مدرسا ، وأنت تنظر من قبل وبعد ، هذا مقلق للغاية. أداؤهم أسوأ في الاختبارات بعد ذلك ، بعد التدريس. نحن نتأمر، ونصمم الإمتحانات، وعلى الأقل فى بريطانيا، بحيث ينجح فيها الناس . أليس كذلك؟ الحكومات تعمل بشكل جيد. إنهم يربتوا على ظهورهم. حسناً؟ نحن نتأمر، فى الحقيقة إذا-- صمم لي شخص ما إختبار عندما كنت أمتحن إمتحان البيولوجيا، ليرى إذا كنت قد فهمت حقاً -- ليرى ما إذا كنت قد فهمت أكثر من مجرد وضع النشا و اليود معاً، ورؤيتهم يتحولوا إلى اللون الأزرق، وفهم أن النباتات تحصل على كتلتها من الهواء، ربما أؤدي بشكل أفضل فى العلوم. لذلك فإن أهم شيء هو تعبيرالناس عن نماذجها.

الواجب المنزلي الخاص بك -- هل تعلموا ، كيف يقوم جناح طائرة بعملية التحليق؟ السؤال الذي يطرح نفسه ، وسيكون لديك الآن جوابا في رؤوسكم ، والسؤال الثاني هو، تأكد من أنك شرحت كيف يمكن للطائرات الطيران رأساً على عقب. اَه، حسناً. السؤال الثاني هو، لماذا البحر أزرق اللون؟ أليس كذلك ؟ وجميعكم لديه فكرة فى رأسه عن الجواب. حسناً، لماذا يكون أزرق اللون فى الأيام الملبدة بالغيوم؟ اَه، أرايتم (ضحك) لطالما أردت أن أقول ذلك فى هذا البلد (ضحك) وأخيرا ، مناشدتي لكم هو السماح لأنفسكم ، ولأطفالكم ، وأي شخص تعرفوه، للعبث بهذه الأشياء ، لأنه العبث مع الأشياء التي ، كما تعلمون ، فأنت تكمل بقية تعليمك . إنه ليس بديلاً. ولكنة فقط جزء مهم من التعليم . شكراً جزيلاً. الآن ، أوه ، أوه نعم ،فلتمضوا قدما بعد ذلك ، فلتمضوا قدما. (تصفيق)